TED-Ed iniciativa para gestionar información

En el post anterior pude comentar el importante debate que se esta dando dentro del  Encuentro Internacional de Educación 2012 – 2013 sobre La sociedad 1.0 a la sociedad 3.0: ¿escuelas 1.0 para formar estudiantes 3.0?

Y como parte de este debate estoy convencido como muchos otros de la necesidad de entender que la sociedad 3.0 es aquella que usa estrategias para gestionar la información y su evolución la gestión del conocimiento. En este sentido me siento muy alegre por poder comentar la iniciativa de TED que facilita un sistema Web TED-Ed para profesores dando facilidad para que estos puedan elaborar sus clases usando las conferencias de TED y otros recursos e información ofrecidos por la TED, así como en un futuro el maestro elabore conferencias para sus alumnos. Esta iniciativa es sin duda importante para el avance hacia la sociedad 3.0.

Para aquellos que no conoce TED, esta  una organización no lucrativa dedicada como su eslogan lo dice a difundir «las ideas que vale la pena difundir». Esto comenzen 1984 con una conferencia que reúne a personas de tres mundos: . Tecnología, Entretenimiento y Diseño, pero ahora se ha difundido a muchos aspectos del saber humano. Las conferencias de TED se dan a nivel de todo el mundo donde investigadores, emprendedores, profesionales, políticos, artístas, etc. con ideas innovadoras y mucha creatividad proponen soluciones a diversos problemas.

En Perú podemos gozar de estas conferencias una vez al año, donde destacados personajes locales e internacionales proponen ideas creativas en base a su experiencia.

Una característica que espero pueda ofrecer TED-Ed, aparte de la indexación de contenidos según temáticas para una mejor búsqueda y de las herramientas; es el de poder consultar de manera directa con el especialistas en los temas ya sea conferencistas u otro personal especializados en diferentes tematicas. Ya que para gestionar efectivamente el conocimiento es necesario no solo los contendidos organizados sino poder acceder a los que escribieron y tienen el conocimiento,  de esta forma las soluciones no serán reinventadas una y otra vez sino que se emponderan enriqueciendo justamente la plataforma y a los maestros.

Terminaré este post agradeciendo a Fundacion Telefónica que organiza el Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa Edición 2012 por darme la posibilidad de poder formar parte de la Comunidad de Aprendizaje que ha formado, siendo profesor referente en esta edición. A la vez felicitarlos por esta iniciativa de Gestión de Conocimiento que muestra su grado de compromiso por apoyar a la Educación, al   darse cuenta que no vasta con los contenidos sino se requiere a especialistas que apoyen a otros a encontrar y mejorar las soluciones dadas en el campo educativo.

Finalmente les presento 3 videos super interesantes que me motivaron en mi una gran reflexión:

La sorprendente ciencia de la motivación

El genio de la creatividad

Las escuelas matan la creatividad

Juan Cadillo

Encuentro Internacional de Educación 2012 – 2013 – De la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0: ¿escuelas 1.0 para formar estudiantes 3.0?

Uno de los debates que vengo siguiendo con mucho interés es el : De la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0: ¿escuelas 1.0 para formar estudiantes 3.0?  dentro del Encuentro Internacional de Educación 2012 – 2013 que es organizado por Fundación Telefónica.

Dentro del debate surgen las interrogantes  ¿Hay indicios de que la educación de hoy avanza hacia el paradigma 3.0?, ¿Para formar qué trabajadores estamos educando?, ¿Estamos educando para formar sujetos innovadores, capaces de desplegar su imaginación y su creatividad?.

Los ponentes que explican y dirigen el debate son: John Moravec, Aníbal de la Torrey Dolors Reig

Este es el enlace al debate http://encuentro.educared.org/group/hacia-las-escuelas-3-0-y-los-estudiantes-3-0

Comentario personal y algunas conclusiones:

Es un tema interesante y de alcance global, ya que deseamos que los estudiantes logren formar parte de la sociedad del conocimiento (caracterizado por una web 3.0) con herramientas de hace 50 años a más.

¿Qué es la sociedad 1.0? Pues la sociedad caracterizada por un uso limitado de medios de comunicación como la televisión, la radio, el periódico y el teléfono. Dónde se da preponderancia al individualismo y al trabajo en un entorno controlado y rígido caracterizado por las líneas de producción en masa.

¿Qué es la sociedad 2.0? Pues es una sociedad donde el Internet abre nuevas posibilidades a la comunicación, se democratiza el acceso a los medios de comunicación, se inicia la construcción colectiva de conocimientos y la economía pasa no solo a depender de los recursos naturales o industriales de masa sino se de la innovación y gestión de la información.

¿Qué podría ser la sociedad 3.0? Una sociedad que esta intercomunicada por diferentes medios en tiempo real (conectivismo). El conocimiento se construye colectivamente, se inicia una   etapa donde lo individual y los colectivo tienen un espacio de interacción no restrictivo. La economía se basa en la información y el conocimiento, el respeto al medio ambiente y nuevas formas de producción que tienen acceso global a los recursos naturales pero con una producción personalizada y muy especializada.

¿Qué competencias rescatamos del 1.0?

Las competencias que se rescatan y siempre han esta presente son la Competetividad, la Creatividad y la Innovación.

¿Qué competencias rescatamos del 2.0?

Las competencias que se seleccionan son la Asociatividad y el Conectivismo (básico).

¿Qué competencias para el  3.0?

Todas las demás,  más la capacidad de gestionar la información y el conocimiento. El respeto a la libertad, a la privacidad personal y colectiva. el respeto a la naturaleza. Y el conectivismo (complejo).

¿Cuál es el principal reto?

Uno de los mayores retos que se plantea el presente siglo es como formar trabajadores que enseñen a los estudiantes a gestionar la información y el conocimiento dentro de un entorno competitivo, creativo e innovador que permitan crear conocimiento generado  por un colectivo no necesariamente ubicado en el mismo espacio físico sino basado en el conectivismo  que ofrece la convergencia de medios. A ello se agrega la necesidad de establecer parámetros dentro de la libertad para no invadir la privacidad, la capacidad de ser tolerante con los otros y el respeto a la naturaleza en una época de cambios naturales muy acelerados.

 ¿Cómo superar el reto?

Mediante el diálogo la sociedad civil y organizada debe establerse el norte, la misión y la visión de la educación así como establecer objetivos a corto, mediano y largo plazo….. Y uno de esos espacios justamente es el Encuentro Internacional de Educación 2012 y 2013, por lo que tu participación es importante.

Aquí videos recogidos de las ponencias en el Encuentro:

John Moravec

Aníbal de la Torre

Dolors Reig

Juan Cadillo

¿Cómo debe ser la educación del siglo XXI?

Fundación Telefónica abre un espacio de diálogo que pretende dar respuesta a esta pregunta. Para ello el Encuentro Internacional de Educación 2012 y 2013  tienen en su agenda el VII Encuentro Internacional de Educación Fundación Telefónica que se transformará en un gran debate on line durante 18 meses y con 9 eventos presenciales en diferentes ciudades iberoamericanas

En estos 18 meses, de Abril 2012 a Octubre 2013, más de 50.000 personas; entre profesores, directores, familias, estudiantes y otros profesionales del mundo educativo participarán en debates y talleres on line.
Todas estas reflexiones, que estarán lideradas por 300 expertos internacionales, se desarrollarán en más de 500 horas de ponencias, foros y experiencias.

En la parte presencial el Encuentro tendrá como sedes ciudades de Iberoamérica como Buenos Aires, Santiago de Chile, Medellín, Lima, México D.F. , Río de Janeiro, Quito, Caracas y Madrid donde se concretarán las conclusiones del debate virtual.

Son 9 los temas clave de la educación del siglo 21  que se han considerado. Al final se habrá debatido sobre la relación entre sociedad y educación, las TIC y la calidad educativa, el desarrollo integral de la persona, qué y cómo enseñar, el papel de cada agente de la comunidad educativa y una visión del futuro de la educación.

Los debates que se están realizando en abril son:

DE LA SOCIEDAD 1.0 A LA SOCIEDAD 3.0 ¿ESCUELAS 1.0 PARA FORMAR ESTUDIANTES 3.0?

Debate de John Moravec: Claves para comprender la transición desde las sociedad 1.0 hacia la sociedad
Debate de Anibal de la Torre: Educación 3.0, ¿Reformas o revolución?
Debate de Dolors Reig: Revolución social, cognitiva y creativa, evolucionamos en la web social desde las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) hacia las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (tecnologías del empoderamiento y la participación)

LA EDUCACIÓN PARA EL FUTURO 2.0 ¿CÓMO AVANZAR DEL DICURSO A LA ACCIÓN?

Debate de Cristóbal Cobo: Si la tecnología era la respuesta, ¿cuál es la pregunta?
Debate de David Álvarez: Nuevas perspectivas en la formación del ciudadano del siglo XXI: Una mirada hacia la formación organizacional

Sinceramente es una oportunidad para que la sociedad y los diferentes colectivos den sus puntos de vista entonces que esperas Entra, conoce y comparte tu visión y la de los demás.

Video Promocional

Juan Cadillo

Inscríbete en el Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa Edición 2012

Estimados amigos que leen este blog, es para mi de gran alegría poder invitar a todos Ustedes a participar en el Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa 2012.

Esta iniciativa realizada por Fundación Telefónica esta  dirigido a docentes y alumnos de centros escolares de todo el mundo, y consiste en la realización de trabajos con las TIC relacionados con los temas del currículo escolar. Con el Premio, Fundación Telefónica desea facilitar al profesorado nuevas herramientas, conocimientos y métodos de trabajo para asumir los cambios que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) provocan en nuestra sociedad y en las nuevas generaciones de estudiantes, así como en los métodos de enseñanza y aprendizaje.

Una novedad de esta edición es el uso de TPACK,  que es un modelo que busca una completa integración de la tecnología en el ámbito educativo, se basa en la integran tres tipos de conocimiento primario: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento disciplinar o de contenidos.

Las inscripciones se realizarán del 9 de abril al 20 de mayo del 2012. El periodo de evaluación comenzará a partir del día 20 de mayo y el fallo del Jurado se publicará durante el mes de septiembre de 2012.

Los que desarrollen aplicaciones de Realidad Aumentada para este proyecto y deseen alguna asesoría técnica o pedagógica pueden escribirme al correo araul_cl@hotmail.com para poder ayudarlos o en su defecto dentro del espacio que ofrece el Premio para los profesores referentes.

Espero puedan inscribirse e iniciar una experiencia que permita compartir y enriquecer el conocimiento propio y el de los demás.

Video promocional de Fundación Telefónica con algunos detalles

Juan Cadillo L.

Proyecto Ajedrez Aumentado: Pruebas y evaluación I

Uno de los momentos de mucha o alegría o frustración dentro de un proyecto es el desarrollo de las pruebas y la evaluación.

El caso del proyecto de realidad aumentada (Ajedrez Aumentado) no es la excepción, debemos de practicar la actividad de control formal para obtener retroalimentación  y con ello ajustar los desvios respecto al objetivo del proyecto.

Durante el fin de semana se sometió al  proyecto  a una primera  evaluación técnica y pedagógica:

a.      El análisis y la evaluación técnica

Los componentes principales de la primera evaluación:

• Evaluación de los requisitos, que contempla las habilidades técnicas del software que se formularon al inicio del desarrollo  así como lo bien que se han implementado y las restricciones que se sufre.
• Evaluación de la usabilidad, se refiriere a la facilidad del aprendizaje del software y a la flexibilidad en su uso.
• Evaluación de la configuración, referido al tipo de hardware requerido y el soporte de Software

b.      La evaluación pedagógica

Caracterizado por:

• Evaluación del contenido, entendido como  la cantidad y calidad de la información  que provee para el desarrollo de las capacidades y a las intenciones formativas.
• Evaluación de la metodología implicada, que permite escoger objetivos, ritmos de trabajo, secuencias o impone un método al docente.
• Evaluación del desempeño,  es necesario determinar el desarrollo de las habilidades orales, de escritura y de gestión de la información.

Resultados de la Evaluación Técnica

Evaluación	Resultado
Requisitos	La documentación es completa y define de manera adecuada los requisitos funcionales y no funcionales a implementarse en el software
Usabilidad	Es aún difícil  de manejar, se requiere concentración del niño o niña
Configuración	Se requiere equipo especialmente adaptado para lograr un óptimo funcionamiento. Se depende en gran medida de la calidad de dispositivo de captura de imágenes. Las librerías usadas para detectar los marcadores no son lo suficientemente precisos y se generan que un marcador sea confundido con otro.

Evaluación Pedagógica:

Evaluación	Resultado
Contenido	Los contenidos que se ofrecen son exactos,  añadiendo información a la realidad según la actividad.Los objetivos formativos son claros. Explora los saberes previos
Metodología	La estrategia de producir contenidos con los niños va elevando la autoestima y su capacidad de expresión.La organización en equipos de trabajo, se realiza más rápidamente.. Las guías para el docente y los alumnos
Desempeño	Los niños van desarrollando la habilidad de centrarse en el objetivo del trabajo.Los niños han mejorado su habilidad de concentración Las capacidades  recogidas  del DSN se están logrando según lo planificado

Propuesta de mejora

La mayor dificultada detectada en el proyecto es en el aspecto técnico; existe lentitud en la detección de de los marcadores por lo que se debe  revisar el código, las librerías y trabajar sobre  un mejor hardware.

Seguir investigando las librerías de opencv, opengl y  C++ para ofrecer una aplicación rápida y estable.

Aquí un vídeo que resume partes de la integración y uso de la aplicación construida

(Por motivos de derechos de autor se han tenido que cambiar el audio que contenía la  música clásica insertada en el video, lamentablemente el vídeo quedó con algunas fallas en el audio, espero disculpen la calidad de la edición )

Juan Cadillo L

Impulsando la creatividad e innovación a través de cuentos animados por computadora

Iniciaré este corto post con algunas de las palabras del renombrado escritor peruano Mario Vargas Llosa, palabras que pronunció al recibir  Premio Nobel 2010: «Soy un contador de historias y, por lo tanto, antes de proponerles un brindis, voy a contarles una historia.

Érase una vez un niño que a los cinco años aprendió a leer. Eso le cambió la vida. Gracias a los libros de aventuras que leía, descubrió una manera de escapar de la pobre casa, del pobre país y de la pobre realidad en que vivía, y de trasladarse a lugares maravillosos, espléndidos, con seres bellísimos y cosas sorprendentes donde cada día, cada noche, significaba una manera más intensa, aventurera y novedosa de gozar …«

La lectura es una actividad maravillosa, pero más aún es la capacidad de lograr producir lo que otros pueden leer. Mario Vargas Llosa ha demostrado que su capacidad de leer y luego la de escribir le permiten estar entre los escritor peruano más laureados y exitosos,  sabemos que cada ser es único y que no todos los niños que leen y escriben serán ganadores de premios nobeles, pero es seguro que la lectura y la escritura creativa e ingeniosa permite tener mayores posibilidades de éxito en la vida futura.

La nueva sociedad que se esta formando demanda desarrollar las mismas competencias para escribir y leer pero en un medio masivo e interactivo, por ello que muchos Educadores ven como una oportunidad el uso de las TIC. Este enfoque a mi criterio es acertado pero debe ser complementado con estrategias que posibiliten las gestión de la información. Para Mario Vargas Llosa fue un proceso relativamente largo, que se inició cuando tenía 16 años con una obra de teatro, titulada  La huida del Inca, y luego algunos cuentos publicados en Lima en diversos medios que de seguro fueron muy poco leídos. Hoy tenemos la oportunidad de publicar en Internet fácilmente y que nos lean miles de personas, quizá lo que escribamos no tenga  la calidad de Mario Vargas Llosa, pero él también aprendió poco a poco. Tengo la seguridad que los niños y niñas son tan o más  ingeniosos y creativos que nuestros brillante escritor, solo necesitan que se les de la oportunidad, de que sientan valorado su trabajo, reforzada su autoestima,  y ese es el objetivo de los proyectos que compartimos en este blog. Ellos y ellas se esfuerzan mucho por mostrar su trabajo, saben que tienen dificultades para encontrar la concordancia entre las palabras  porque papá y mamá no hablan bien el castellano, una realidad que acompleja a muchos peruanos y peruanas, y en ello estamos trabajando… buscamos que en la  capacidad de producir los niños encuentren la confianza para superar sus limitaciones y encontrar ventajas que les permitan ser mas creativos y aunada a la tecnología se conviertan en innovaciones de este amanecer del milenio.

En esta oportunidad les presento  «La Leyenda del Ajedrez» un cuento que ha sido adaptado por los niños y niñas con los que trabajo el proyecto «Ajedrez Aumentado».

Juan Cadillo

Animación por computadora – Juego de Reyes – Proyecto ajedrez aumentado

Dentro de la propuesta del proyecto «Ajedrez Aumentado» (2012), se viene consolidando el uso de las herramientas que tenemos dentro del aula; una de ellas es la OLPC. Se ha utilizado la actividad de Etoys, para ir construyendo de manera colaborativa con los niños cuentos animados que tiene como tema central el Ajedrez.
La propuesta recoge las experiencias previas realizadas en años anteriores, sirviendo los tutoriales que elaboraron los niños con los que se trabajó en el 2010. Esto es importante ya que demostramos que la capacidad de organizar y almacenar información es una etapa importante para aprender a gestionar información en etapas tempranas. La información es útil dentro de una organización y muy motivadora para nosotros; ya que estamos utilizando la producción intelectual de niños de la misma institución educativa.

Aquí el primer resultado

Esperamos que con el devenir del tiempo al final del año, los niños puedan incrementar su producción y el proyecto sea una experiencia exitosa.

Estos son los videos que sirven como tutoriales y fueron elaborados por niños y niñas dentro de la misma I.E. en el 2010.

Juan Cadillo León

Formando competencias para el liderazgo – Proyecto ajedrez aumentado

Competencias para el liderazgo - ajedrez aumentado

Una gran mayoría de estudios académico realizados sobre el liderazgo están centrados en transformar a los directivos y volverlos líderes innovadores; pero que sucedería si esa transformación la iniciamos desde edades tempranas; ¿nos sorprendería que niños tengan una visión amplia e iniciativa?. La escuela  es entonces la llamada a ofrecer inspiración y oportunidades a estos niños para que formen esas competencias, las competencias de liderazgo.

¿Qué competencias se necesita para ser líder?

Iniciaré este párrafo con este pensamiento «El liderazgo se desarrolla día a día no en un solo día» del libro «ABC del liderazgo» de John C. Maxwell. Las competencias para el liderazgo varían dependiendo del  autor y que entiende por liderazgo; para avanzar en este punto tomaré 10 competencias para liderazgo, que fueron expuestas por Pablo Cardona y Helen Wikinson en su libro «Creciendo como líder«. Ellos exponen que una competencia se entienden a los comportamientos observables y habituales que conducen al éxito de una tarea o función. Al no tratarse de rasgos de personalidad, ni conocimientos aislados, estas se puede mejorar a través de la práctica.  A continuación una reseña  10 competencias identificadas:

1- Iniciativa creativa. Esta competencia consiste en una búsqueda constante de pequeños cambios que hacen más eficientes las tareas que se realiza. Ideas innovadoras, adaptabilidad y apertura al cambio representan beneficios para las empresas que un líder puede ofrecer en un mundo cada vez más competitivo.

2.- Toma de decisiones. Competencia que busca desarrollar la tomar las decisiones correctas (acertadas) en el momento adecuado significa escuchar a los involucrados, ser prudente y no posponer.

3.- Comunicación. Una competencia importante es la de saber escuchar, saber preguntar, saber pedir para poder transmitir ideas con eficacia.

4.- Empowerment. El líder debe favorecer que las personas a su alrededor se conviertan en propietarios de su trabajo al repartirles las responsabilidades, posibilitar su capacitación y darles información de retroalimentación en el  seguimiento.

5.- Orientación al cliente. Satisfacer las necesidades de sus clientes, esto incluye  a los trabajadores; un trabajador o seguidor es un  cliente interno del trabajo del directivo.

6.- Integralidad. El factor ético es fundamental para obtener el respeto y confianza de los otros, es un bien que los líderes deben cultivar y conservar.

7.- Trabajo en equipo. Una de las competencias más solicitas en estos tiempos es trabajar en equipo; la persona con liderazgo debe saber liderar grupos de trabajo en un entorno de cooperación, comunicación y confianza entre los miembros.

8.- Resiliencia. Quién no ha sufrido algún percance o fracaso, la resiliencia es la nos permite hacer frente a la presión o los fracasos permite volverse más fuerte en el proceso a través de la experiencia.

9.- Gestión de tiempo. Priorizar, programar y llevar a cabo los objetivos y actividades a tiempo, permite al líder cumplir lo mismo sus objetivos laborales como personales.

10.- Gestión de los conflictos. El diagnóstico, tratamiento y solución de conflictos interpersonales de forma rápida y a fondo es una herramienta fundamental para el manejo de grupos.

Estas son las 10 competencias más importantes para llevar a cabo funciones ejecutivas dentro de una organización. Sin embargo, en el libro se reserva un espacio para una onceava que es la base para construir las demás, esta es: la capacidad de cambio personal. Cambio que, señalan, consta de tres etapas:

• aceptarlo
• interiorizarlo y
• convertirse en agente de cambio.

¿Cómo desarrollar estas competencias desde el juego o el estudio en los niños?

Existe un compromiso desde el proyecto que vengo desarrollando por lograr competencias superiores (competencias para gestionar información)  pero estas solo se pueden desarrollar si existe un alto grado de compromiso de los estudiantes involucrados; compromiso que de por cierto no pueden ser trabajados como en los adultos o directivos, sino en base a estrategias dirigidas a la edad mental del niño, por ello el juego es relevante. En el juego el niño puede ser líder o seguidor, puede al mismo tiempo dirigir y seguir, puede limitarse a seguir instrucciones o bien puede emprender una conducta de liderazgo y asumir un papel principal en los esfuerzos del grupo.

Según la teoría de Paul John William Pigors es necesario que se cumplan varias condiciones para producir liderazgo entre ellas: conciencia en el niño de que sus compañeros son individuos y tiene personalidad, auto disciplina en el niño, centrar su atención, memoria a largo plazo que le permita seguir objetivos a largo plazo e ideas sociales.

¿Cómo estamos avanzando?

El avance todavía es lento, nos enfrentamos a condiciones difíciles en el trabajo escolar, pues los niños y niñas han sufrido  muchas carencias y restricciones (alimentarias, estimulación temprana, dicción,…)  de las cuales algunas esperamos superar en este proyecto. Estoy tratando de desarrollar en una primera etapa las competencias de capacidad de cambio (proceso lento y que debe durar toda la vida), comunicación (a través de la exposición del juego del ajedrez), trabajo en equipo (organizando guiones, juego en grupo), gestión del tiempo (ellos priorizan el trabajo),  orientación al cliente (nos preparamos en el proceso para enseñar a otros niños) e iniciativa creativa (estamos ensayando con títeres -aún con muchos errores-, creando cuentos y animaciones por computador).

Video trabajado

Juan Cadillo León