SIN IDEAS NO HAY PROYECTOS

El motivo de este post es explicar la importancia de las ideas para generar proyectos desde un enfoque sistemático que promueva el uso de las TIC y SI (Sistemas de información) permitiendo la solución de problemas o satisfacción de  necesidades en entornos organizacionales.

proyecto Ideas
En la imagen se desea ilustrar la orientación y uso que debe ofrecer un profesional relacionado a la TIC y SI en la formulación de un Proyecto.

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Existe muchas definiciones de lo que es un proyecto, pero esta claro que en la mayoría de estas definiciones incluye  el logro de un objetivo; este objetivo esta relacionado a la satisfacción de un necesidad o solución de un problema.

La ISO 9000 define la palabra proyecto:

“Es un proceso único, consistente en un conjunto de actividades controladas, con fecha de inicio y finalización, llevadas a cabo para lograr un objetivo conforme con requisitos específicos, incluidas las limitaciones de tiempo, costo y recursos.”

FORMULA PARA DEFINIR UN PROYECTO



formula de un  proyecto

DE DONDE NACEN LAS IDEAS DE PROYECTO

Una idea, es una solución anticipada ante un problema o necesidad, y nace:

Del producto de la experiencia. Durante muchos años los actores de las organizaciones van acumulando información y conocimiento que puede ser aplicado a situaciones existen en contextos conocidos o nuevos. La experiencia aporta un factor vital que aunado a la información provee altos niveles de pensamiento crítico vital para lograr aportes o soluciones no reconocidas a simple vista en la solución de problemas o necesidades  existentes.

-Del estudio de especialistas. La teoría en sus diversos campos de la ciencia y la tecnología provee un marco regulatorio que permite trabajar en base a conocimientos probados y validados. Estos dan mayor certeza a las soluciones que aportan los especialistas a la solución de problemas o necesidades existentes.

-De las necesidades propias. Muchos proyectos nacen ajenos a la expertis o conocimiento, sino como un esfuerzo de los involucrados o afectados por la necesidad o problema, en la que extrapolan sus conocimientos previos a la solución del problema o necesidad que los aqueja.

-De los organizadores, dueños o promotores. Existen muchos proyectos cuyas ideas nacen de algún agente con poder de decisión (económico o político) quién concibe un proyecto  atendiendo a su conocimiento, poder, experiencia o necesidad.

INFLUENCIA DE LAS TIC Y SI EN LAS IDEAS DE PROYECTO

Una idea de proyecto apunta a dar solución a un problema o necesidad, los profesionales de las TIC y SI dedicados a la formulación de proyectos deben conocer las mejores estrategias y métodos para conseguir las soluciones más efectivas por anticipado. Las TIC y los SI son herramientas que posibilitad una mayor eficiencia en las soluciones encontradas, más no son las responsables de la eficacia de la misma.

La eficacia y la efectividad se logran encontrando la idea que responde a la solución de las necesidades de los usuarios.

METODOS PARA GENERAR IDEAS DE PROYECTO

Existe una enorme cantidad de métodos y herramientas que nos permiten generar ideas y se pueden usar en el primer paso de la formulación de proyectos.

Aquí una lista no muy exhaustiva y algunos link que profundizan aspectos explicativos:

Análisis del campo de fuerza:  1 2 3

Análisis Morfológico: 1 2 3

Analogías: 1 2

Biónica: 1 2 3

Diagrama Causa – Efecto: 1 2 3

Do It: 1 2

Entrada Aleatorias: 1

Escenarios Futuros: 1 2 3

Estratales: 1 2

Forzar conexiones: 1

Inversión del Problema: 1 2 3

Lista de atributos: 1 2 3

Mapas Mentales: 1 2 3

Lluvia de Ideas: 1 2 3

En el siguiente post hablaremos sobre la evaluación de las ideas y la propuesta de software para realizar Lluvia de Ideas Valoradas.

Ing. Juan Cadillo León



Mapa Mental del Software Libre

En este Post quiero compartir un mapa mental que he elaborado con FreeMind sobre el software libre.
Software Libre
El entendimiento de la importancia del software libre esta relacionado directamente con la libertad  humana; para entender este concepto les invito a ver la Conferencia de Richard Stallman y revisar la documentación de la Fundación para el Software Libre

Ing. Juan Cadillo L.

FACTORES CLAVES DENTRO DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL PARA GENERAR DESARROLLO DESDE LAS TIC

Muchas de las comunidades virtuales surgen como necesidad de trabajar colaborativamente para abordar  un problema común y usan las TIC como herramienta que les permite el trabajo en Redes en espacios geográficos más extensos.

El trabajo en redes no es más que el enlace de nodos con la finalidad de retransmitir algún activo, que por lo general es la información. Este trabajo en redes se va potenciando en las comunidades virtuales y redes sociales, porque sus miembros  buscan compartir diferentes tipos de recursos (recursos materiales, económicos, humanos, información y conocimiento).

El uso de las herramientas TIC más actuales permite una comunicación bi-direccional (FUL DUPLEX) donde todos los usuarios pueden potencialmente ser un emisor o un receptor del mensaje. Algo que no permitía la televisión y la radio.

AMBITOS O AREAS DE DESARROLLO DE LAS TIC

Ambitos_de_las_tic

LAS TIC, tienen tres ámbitos de desarrollo que son el Hardware, el Software y las Telecomunicaciones.

Refiriéndonos al Hardware (Hw), este ha mantenido su tendencia a disminuir sus precios y mejorar sus prestaciones, el hardware más representativo es la PC (ordenador personal) llegando a tener valores alrededor de los  U.S. $400.00 en promedio. Proyectos sociales como el de la OLPC y otros buscan reducir aún más estos costos.

El Software (Sw), que es representado por los programas que utilizamos, el desarrollo del software tiene dos tendencias marcadas: el software propietario y el software libre. La arquitectura de servicios del Internet que es la base para la organización de las comunidades virtuales apunta a servicios de bajo costo con proveedores y socios que costean el funcionamiento de servidores que alojan a estas comunidades virtuales teniendo como base la publicidad o la subvención por algún programa social estatal o privado (ONG).

Las Telecomunicaciones (Tel), han logrado interconectar  todo el mundo, y actualmente se apunta a lograr  conexiones de banda ancha, más existe lugares donde estos beneficios no llegan; fundamentalmente son aquellos  con poblaciones dispersas y rurales para las cuales se esta buscando métodos alternativos de interconexión como son las redes inalámbricas.

USO DE LAS TECNOLOGIAS

Las TICs pueden ayudar a derribar las barreras físicas que evitan la posibilidad de compartir la información. Las TICs pueden mejorar la capacidad de las organizaciones de base para hacerse escuchar, especialmente cuando proyectos TICs son gestionados por las comunidades locales, como los telecentros. Las comunidades pueden usar las TICs para la  movilización social (Ejemplo en el apoyo que se ha brindado en Haití), para sensibilizar en cuestiones de desarrollo y para presionar decisiones políticas.

LA PLANIFICACION DE LAS TICS

Para planificar debemos tener en cuenta los siguientes factores:

Un buen diagnóstico. Es decir el levantamiento preliminar de necesidades sobre información y comunicación participativa. Pero muchas veces se comete el error de medir solo el pasado, y la implementación apuntara a usar las TICs requeridas que permitirán solamente corregir lo que esta mal o no está funcionando, el meollo de es que muchos técnicos y especialistas suponen que las necesidades o problemas del pasado serán las mismas necesidades o problemas que en el futuro. Por ello debe ir acompañado sino de una visión o misión por lo menos de una agenda de reformas.

Basado en una  visión y misión. La implementación de las diferentes TICs debe tener una agenda de reformas e iniciativas que guíe su implementación y  busquen el logro de los objetivos de la comunidad.

Debe ser inclusivo. La planificación debe tener en cuenta los conceptos de Stakeholders o involucrados por lo que debe tener en cuenta:

  • Identificación y apoyo de entusiastas locales.
  • Involucrar completamente a todos los usuarios de la comunidad incluyendo a las mujeres y a los jóvenes.
  • Amalgamar la producción, análisis y distribución de la información entre instancias centralizadas  y descentralizadas.
  • Buscar compromiso institucional y de los usuarios para operar y mantener los servicios de TIC.
  • Capacitación técnica continua, apoyo al usuario y logros compartidos con la comunidad.
  • Compromiso financiero de la comunidad usuaria con el sistema de información     comunicación infraestructura, salarios, precio de servicio, apropiación del equipamiento, etc.)
  • Buscar socios estratégicos con vocación de servicio social: Proveedores (universidad u ONG) de Internet    y de servicios TIC no alentados meramente por el beneficio económico.

Ing. Juan Cadillo León

Experiencia del Uso de las TIC para producir Audiocuentos en el Aula

Las tecnologías de la Información y las comunicaciones pueden ayudarnos en la escuela para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades ligadas a:
• Expresión y comprensión oral.
• Comprensión de textos.
• Producción de textos.

Como he postulado en varios post, es necesario que la escuela sea el centro para que el niño aprenda a producir información y conocimiento.

Uno de los alicientes naturales para incentivar a los niños a leer y escribir es lograr que lo hagan en situaciones reales de comunicación.

Un aspecto considerado en el proyecto “Escenificando un Cuento al Día”; fue lograr estas situaciones reales de comunicación en el aula, para ello nos valimos de las TICs y del derroche de creatividad de los Docentes Involucrados.

Un recurso fundamental y trascendente con el que se contaba fueron las Laptop XO, también llamadas OLPC. A ello se complementó con otros recursos como una PC que sirvió como Servidor de Archivos, un AP (punto de acceso – access point) inalámbrico.

modelo Intranet

Dentro del proyecto se logró que los niños se convirtieran en productores de cuentos, varios de ellos se escanearon y editaron para presentarlos y compartir mediante la Intranet. Esto permitió que los niños se motivaran a escribir nuevos cuentos y fueran presentados en clase cada dos días, estos cuentos eran escritos en papelotes y luego revisados en clase, no se uso la laptop OLPCL en la fase de escritura porque era necesario que los niños practicarán su caligrafía, ortografía y redacción de una manera más natural, quedando como objetivo que lo realicen paulatinamente usando el procesador de texto de la OLPC.

La lectura silenciosa y en voz alta una vez que se tenían los cuentos editados se hizo como practica rutinaria usando la OLPC; donde los documentos (cuentos) eran descargados del SERVIDOR; esto complementaba las actividades de escenificación de los cuentos usando títeres los que eran grabados y luego compartidos en clase para revisar los avances y las deficiencias que se presentaran; para ello se usaba un proyector multimedia.

Para garantizar que los niños estaban entendiendo lo que leían se dejaba como tarea un cuestionario, el que debía ser contestado de manera verbal por los niños usando la actividad GRABAR de la OLPC. También se les pidió a los niños que relataran sus cuentos usando esta actividad.

Así, va madurando la idea de presentar los cuentos elaborados mediante Audiocuentos, combinados con imágenes de los cuentos y también texto, esto reforzaría la capacidad de leer en voz alta en los niños.

Para ayudarme a explicar qué es un audio Cuento, como crearlo en el aula y luego compartirlo he creado este mapa mental.
Mapa conceptual de un audiocuento
El mapa mental me permite explicar que un AudioCuento en una forma de presentación de un cuento; y como tal reúne sus características que son:

  • Es una narración breve de hechos imaginarios, con un argumento sencillo y número reducido de personajes.

El audioCuento es una forma de presentar un cuento, por lo que sus partes son:

  • Introducción
  • Nudo
  • Desenlace

¿Qué recursos requerimos para producir una Audiocuento en el Salón de Clase?

En primer lugar están los recursos humanos, donde el actor principal son los niños y niñas, los docentes, auxiliares y técnicos (de ser el caso).

Los niños como actores principales son los planean como realizar el Audiocuento, se organizan, crean, relatan, modifican, asocian, ilustran e interpretan el cuento producido en clase. Un Audiocuento requiere que las voces de los niños interpreten las emociones de los personajes, así como un conjunto de efectos que ayudan a crear la atmósfera requerida para que un Audiocuento sea escuchado con interés.

Respecto a los Recursos Tecnológicos o técnicos (TI) que se puede emplear es un micrófono (en nuestro caso fue uno que tenía en casa), el ordenador (los audios se grabaran usando una netbook), como software se uso en la grabación StepVoiceRecorder que es muy fácil de usar (version trial, pero para el uso personal no necesita activación), para la edición se uso el software libre Audacity (enlace a  manuales del software 1 y 2). Este software también se puede usar para la grabación pero me resultó muy fácil con StepVoiceRecorder. Y unos parlantes para que los niños escuchen lo producido y decidan si aceptan el resultado o se vuelven a grabar las nuevas pistas. (Los niños se van dando cuento de la importancia de los signos de entonación y como usarlos).

Como tarea más compleja queda el poder usar el AudioCuento en clase y en otras clases, porque nuestro objetivo es que el niño se desempeñe en situaciones reales de comunicación. Para ello como primera aproximación se creo una Página Web alojada en la PC SERVIDOR, donde se convino los dibujos con el texto y un enlace al audio usando (streaming – audio en línea). Está página fue mostrada mediante otra PC (netbook) usando un proyector. La misma página luego fue revisada por niños usando su laptop OLPC, pero los condec del navegador de la XO no eran compatibles por lo que se eligió colocar los Audios como enlaces descargables para la OLPC. Una labor pendiente  en la I.E. es modificar el visor de flash en el navegador de la OLPC, ya que se dbe contar con acceso a Internet para descargar y configurar máquina por máquina el codec adecuado para poder ver los formatos propietarios que no se muestran en la OLPC.

Para concluir la tarea de motivar a los alumnos a seguir produciendo, se subieron primeros las grabaciones de lo escenificado en los servidores de youtube, los textos producidos en los servidores de script y los audios en los servicios de alojamiento gratuito de archive.org (es un servidor de recursos educativos) y soundcloud.com (es más fácil de usar).

Debo decir que no es una tarea sencilla, y de seguro este post es incompleto, pero se ha iniciado de manera lenta y paulatina en una pequeña escuela nacional del Perú (Shancayán – Huaraz – Ancash). La Producción de Contenidos e Información; espero que pronto logremos un nivel más alto que es el de producir Conocimiento.

Aquí parte del trabajo; en los siguientes post subiré los audiocuentos producidos con sus respectivas ilustraciones y textos .

Superstickies picture1
Audio Cuento en Archive.org

Audio Cuento en Soundcloud.com

Ing. Juan Cadillo León

Funciones de la Comunicación en las Comunidades Virtuales y Redes Sociales

Mapa Mental de las Funciones de la Comunicación

mapa mental funciones comunicacion

En este post quiero referirme a las funciones de la comunicación dentro de las comunidades virtuales, las que deben ser entendidas como indicadores de acción y éxito. Por lo tanto deben ser monitorizadas dentro de la estrategía de desarrollo y consolidación de una red social o comunidad virtual.

Las Funciones de la Comunicación dentro de un grupo o equipo a considerarse como relevantes  son:

  1. Informativa:  Su propósito es hacer accesible la información, proveer soluciones  y difundir  los procesos (know-how) para aumentar el conocimiento sobre cualquier aspecto relevante para la comunidad.
  2. Motivación: El grado de interrelación dentro de la comunidad debe permitir el establecimiento de metas específicas, compromisos y  esfuerzos cada vez más óptimos para bien de la comunidad.  En este sentido los socios se muestran concientes y aplican los procedimientos o sugieren modificaciones.
  3. Cooperación: La comunicación entre los miembros se constituye como una ayuda importante en la solución de problemas, es la suma de esfuerzos y experiencias que facilita la toma de decisiones, en la medida que brinda la información requerida y evalúa las alternativas que se puedan presentar.
  4. Control : En las comunidades virtuales y redes sociales la tecnología permite  la “participación  igualitaria” de sus miembros pese a las jerarquías impuestas por sus organizadores.  La forma especial de comunicación permite  el debate y la retroalimentación. Otra arista en este sentido es que forma corriente de opinión que permite abordar condiciones externas que pueden afectar o beneficiar a parte o a la totalidad de la comunidad.
  5. Afectiva Valorativa:  Esta función permite establecerse una imagen de los participantes como miembros  de la comunidad, forma vinculos respecto a ella lo que permite el refuerzo de conductas asociadas a los intereses  de la comunidad. La función de la comunicación también premia o castiga los procesos desarrollados dentro del actuar comunal permitiendo que una comunidad sea dinámica y cambiante.

El mapa mental que se presenta fue elaborado en bubbl.us, una herramienta online que permite elaborar mapas mentales y semánticos de manera sencilla.

Ing. Juan Cadillo León

El conocimiento una divisa que debemos enseñar a compartir

Una de las divisas de este nuevo orden es el conocimiento.  Me gusta preguntar en  las diferentes cátedras que dicto a los alumnos de pregrado   el por que eligieron una Carrera de Ingeniería, y muchas veces quedó algo triste porque muchos de ellos no saben el porque y la importancia de una Carrera de Ingeniería. La palabra ingeniería deriva del latín l’,Ingenium (Anc.Fr:engin) y tiene dos sentidos: el de “disposición natural del espíritu genial” y el de “invención”.

Pero para desarrollar del ingenio en los seres humanos, requerimos que la capacidad natural de los niños y niñas se desarrolle en la escuela, que es el sitio al que debemos ofrecer una gama de alternativas para lograrlo. Es la escuela la que debe ofrecer los espacios para lograr la relación entre el conocimiento científico, el conocimiento aplicado y desarrollo tecnológico. Esta tarea no es nada fácil, por que se ve limitada por múltiples factores como por ejemplo la inversión que se ofrece en la implementación con materiales a las escuelas, la capacitación a los maestros y por supuestos los sueldos. Otro factor clave es la nutrición de los alumnos, trabajar con niños desnutridos es una tarea muy díficil y lo digo por experiencia propia. Es  largo enumerar los problemas que se encontrarán en las escuelas, en especial en el Perú, ya que se tiene niveles muy bajos de inversión de  PBI destinado a la educación, que llega apenas al 3.0%.  Fuente

Concluimos que es una tarea díficil, entonces toca usar el ingenio;  uno de los recursos cada vez más útiles son las tecnologias de la información y las comunicaciones, entonces nos encontramos con muchos proyectos  de autoridades nacionales y locales que buscan dotar con computadoras a las escuelas. Un proyecto interesante que se viene implementadose en Perú  es “El Programa una Laptop por Niño”. Las computadoras ofrecidos en este proyecto  permiten a los alumnos acceder a un entorno lleno de información; el problema que lleva este programa es que no articula estas ventajas con la capacitación y grado de manejo de las TICs por los docentes; se comete el error de capacitar a los docentes una sola vez y luego dejarlos a su suerte;  no hay un soporte lógico para aprovechar al tecnología a nivel País. Se carece del sentido de valorar la experiencia y la lecciones aprendidas por cada docente  al tratar de usar y adaptar la tecnología a las necesidades de la escuela. Me pregunto que pasaría si cada maestro  o profesor que usa una laptop recogiera y documentara una sola  experiencia de su uso en el aula; ¿Cuántas  experiencias tendríamos?

Quizá esta idea sea utópica por el momento, por ello toca referirme a cuestiones más puntuales como lograr que el niño desarrolle su ingenio usando como mediador una computadora, por ello parto:

  1. El niño debe apropiarse de la tecnología, saber usarla. De la experiencia esto no es una tarea muy difícil, casi la mayoría de los niños con los que trabaje usando la laptop (OLPC) sabía manejar mejor que yo una de ellas.
  2. El niño debe sentir que la computadora es un medio para comunicarse. La OLPC tiene un sistema de chat que permite hacerlo, sus actividades (que así se llaman las aplicaciones que tiene) permiten el trabajo grupal. En el caso de un centro con PCs convencionales se puede implementar una intranet y usar software libre para poder hacer lo mismo.
  3. El niño debe aprender a emitir juicios valorativos de la información que recibe por medio de la OLPC.
  4. El niño o niña debe escribir sobre la información que recibe en la OLPC, usando resumenes u organizadores de información usando los recursos que le ofrece la OLPC o la PC convencional.
  5. Se debe organizar una plataforma que permita que los resumen elaborados por los niños sean almacenados y luego compartidos. Esta plataforma podría ser:
    • Un Access Point para permitir la conexión de las OLPC a la red.
    • Un PC que aloje los servios Web y FTP. El servicio web servirá para alojar un blog que permita recoger las experiencias diarias . El servicio FTP para recoger los documentos elaborados por los alumnos.
  6. El niño debe entender   que lo se produce en la escuela es una construcción individual y colectiva que  puede ser vista no solo por él, sino que es pública. Visible desde cualquier otra PC.
  7. El niño debe valorar su producción e iniciarse en el esfuerzo por producir información nueva que sea distinta a lo que ha recibido. Yo particularmente  sugiero el inicio a partir de un sistema de  noticias, luego la producción de cuentos, investigaciones sobre la naturaleza, sistemas de encuentas…. Para luego pasar a redacción de informes en las diferentes áreas o asignaturas de la Escuela.

Para mi, el primer paso  clave; es que el niño debe aprender a producir información organizada. Dejando de ser copias literales del pensamiento de otra persona. El siguiente paso es producir conocimiento:

CONOCIMIENTO (NIVEL 1) = INFORMACION + EXPERIENCIA (Información recogida y aplicada)

Y si ponemos empeño y orientamos adecuadamente (Ya no depende de las PCs)

CONOCIMIENTO (NIVEL 2) = INFORMACION + EXPERIENCIA + CREATIVIDAD (solución de nuestros problemas y necesidades)

Con una visión optimista aspiramos a llegar lejos:

CONOCIMIENTO (NIVEL 3) = INFORMACION + EXPERIENCIA + CREATIVIDAD + INNOVACION (efectividad y creación de riqueza)

Concluyendo: El importante que la escuela enseñe a producir información y conocimiento; y que este no se quede archivado en hojas de papel que se quemán al final del año.

Finalizaré este post compartiendo una alegría que para mi es un éxito personal, y es haber superado las 1000 lecturas de los diferentes artículos  publicados en scribd.com. (un sistema para publicar y compartir documentos electrónicos). También presentarles el cuento “El loro y la vizcacha”, que espero les guste.

El lenguaje del Cuerpo y como usarlo para tener éxito

Una de las tareas en la Escuela es lograr formar a los niñas y niñas de manera integral; en los últimos años se da mayor énfasis a los aspectos intelectuales sobre aspectos de la personalidad en sí; el autocontrol, la autoestima y las maneras de comportarse al relacionarse con los demás, es tarea que no debemos dejar pasar en los primeros años de vida escolar.

De la investigación que realice  en el proyecto “Escenificando un Cuento al Día” con motivo de lograr dominar aspectos comunicativos con los títeres, pude revisar diversos sitios web; llevándome algunas sorpresas (conocía por referencia pero no le daba importancia) respecto al lenguaje corporal que sin lugar a duda puede marcar el éxito personal de un educando. Pero como maestros muchas veces suponemos que que son actividades rutinarias y se van aprendiendo de manera natural en la relación diaria.

Aún recuerdo las explicaciones de un profesor SANMARQUINO (psicopedagogo), que influyó mucho en mi pensamiento educativo, del que su nombre no recuerpo por ser ingrata la memoría, que explicaba que para tener éxito en la vida se requeria de tres cosas:

  • Preparación Intelectual (formación académica) . 39%
  • Relaciones Sociales (amistades). 60%
  • Sólo un poquito de suerte (estar en el momento adecuado). 1%

Lo de los porcentajes es un poco cosa mía. A lo que iba es; cuando conversamos con una o varias personas, reflejamos y enviamos  miles de señales y mensajes a través de nuestro comportamiento. Según el psicólogo Albert Mehrabian, quién llevó a cabo experimentos sobre actitudes y sentimientos y encontró que en ciertas situaciones en que la comunicación verbal es altamente ambigua, solo el 7% de la información se atribuye a las palabras, mientras que el 38% se atribuye a la voz (entonación, proyección, resonancia, tono, etc) y el 55% al Lenguaje Corporal (gestos, posturas, movimiento de los ojos, respiración. etc).

Entonces, nos toca como educadores tomar en cuenta estos aspectos, y darles énfasis en nuestras actividades diarias en el aula.

Para poder aclarar un poco el tema les dejo ligas a algunas web interesantes:

El Lenguaje corporal – Sicología Comunicativa

Cuidado tus movimientos te delatan

Comunicación no verbal

El lenguaje corporal poderoso

Ejemplos de algunos gestos y lo que reflejan:

GESTO LO QUE REFLEJA
La palma de la mano abierta en todo momento Es un gesto característico de las personas sinceras.
El puño cerrado Revela tensión nerviosismo, se oculta la verdad
Los hombros caídos Sugiere depresión incapacidad, para hacerle frente a ciertas situaciones en la vida.
Si la persona se sienta con las dos piernas unidas paralelamente Denota una personalidad cuidadosa, ordenada y cuidadosa.
Si el individuo cruza la pierna en un ángulo de 90º al nivel de la rodilla Es ambicioso. competitivo. Es una actitud poco común en las mujeres.
Si la persona se sienta sobre una pierna Sugiere una personalidad muy conformista a quien no le es fácil tomar decisiones.
La mujer que se sienta con las piernas abiertas Revela independencia, un concepto muy definido de su imagen.
La persona camina muy a prisa Sugiere una personalidad dinámica, inquieta, ansiosa por cumplir metas que se ha trazado en un tiempo determinado.
Si el individuo camina con pasos vacilantes, y no mantiene una relación recta al caminar Denota una personalidad vacilante, errática, insegura, tímida y cansada por los embates recibidos en la vida.
Echarse hacia atrás en una butaca Sugiere confianza en uno mismo
Poner los pies sobre la mesa Denota relajamiento total, control absoluto. También chulería.
Cuando se llama la atención por la ropa y forma en que uno se viste No sólo se proyecta una personalidad exhibicionista, sino se demuestra un carácter rebelde independiente.
Un tono de voz demasiado alto Sugiere una personalidad agresiva capaz de actuar con violencia en un momento determinado

Y para terminar un par de videos intersantes que nos explican sobre la importancia del lenguaje corporal

Ing. Juan Cadillo León