Educación, Sistemas, Redes y TIC

Mapa Mental del Software Libre

En este Post quiero compartir un mapa mental que he elaborado con FreeMind sobre el software libre.

El entendimiento de la importancia del software libre esta relacionado directamente con la libertad humana; para entender este concepto les invito a ver la Conferencia de Richard Stallman y revisar la documentación de la Fundación para el Software Libre

Ing. Juan Cadillo L.

FACTORES CLAVES DENTRO DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL PARA GENERAR DESARROLLO DESDE LAS TIC

Muchas de las comunidades virtuales surgen como necesidad de trabajar colaborativamente para abordar un problema común y usan las TIC como herramienta que les permite el trabajo en Redes en espacios geográficos más extensos.

El trabajo en redes no es más que el enlace de nodos con la finalidad de retransmitir algún activo, que por lo general es la información. Este trabajo en redes se va potenciando en las comunidades virtuales y redes sociales, porque sus miembros buscan compartir diferentes tipos de recursos (recursos materiales, económicos, humanos, información y conocimiento).

El uso de las herramientas TIC más actuales permite una comunicación bi-direccional (FUL DUPLEX) donde todos los usuarios pueden potencialmente ser un emisor o un receptor del mensaje. Algo que no permitía la televisión y la radio.

AMBITOS O AREAS DE DESARROLLO DE LAS TIC

LAS TIC, tienen tres ámbitos de desarrollo que son el Hardware, el Software y las Telecomunicaciones.

Refiriéndonos al Hardware (Hw), este ha mantenido su tendencia a disminuir sus precios y mejorar sus prestaciones, el hardware más representativo es la PC (ordenador personal) llegando a tener valores alrededor de los U.S. $400.00 en promedio. Proyectos sociales como el de la OLPC y otros buscan reducir aún más estos costos.

El Software (Sw), que es representado por los programas que utilizamos, el desarrollo del software tiene dos tendencias marcadas: el software propietario y el software libre. La arquitectura de servicios del Internet que es la base para la organización de las comunidades virtuales apunta a servicios de bajo costo con proveedores y socios que costean el funcionamiento de servidores que alojan a estas comunidades virtuales teniendo como base la publicidad o la subvención por algún programa social estatal o privado (ONG).

Las Telecomunicaciones (Tel), han logrado interconectar todo el mundo, y actualmente se apunta a lograr conexiones de banda ancha, más existe lugares donde estos beneficios no llegan; fundamentalmente son aquellos con poblaciones dispersas y rurales para las cuales se esta buscando métodos alternativos de interconexión como son las redes inalámbricas.

USO DE LAS TECNOLOGIAS

Las TICs pueden ayudar a derribar las barreras físicas que evitan la posibilidad de compartir la información. Las TICs pueden mejorar la capacidad de las organizaciones de base para hacerse escuchar, especialmente cuando proyectos TICs son gestionados por las comunidades locales, como los telecentros. Las comunidades pueden usar las TICs para la movilización social (Ejemplo en el apoyo que se ha brindado en Haití), para sensibilizar en cuestiones de desarrollo y para presionar decisiones políticas.

LA PLANIFICACION DE LAS TICS

Para planificar debemos tener en cuenta los siguientes factores:

Un buen diagnóstico. Es decir el levantamiento preliminar de necesidades sobre información y comunicación participativa. Pero muchas veces se comete el error de medir solo el pasado, y la implementación apuntara a usar las TICs requeridas que permitirán solamente corregir lo que esta mal o no está funcionando, el meollo de es que muchos técnicos y especialistas suponen que las necesidades o problemas del pasado serán las mismas necesidades o problemas que en el futuro. Por ello debe ir acompañado sino de una visión o misión por lo menos de una agenda de reformas.

Basado en una visión y misión. La implementación de las diferentes TICs debe tener una agenda de reformas e iniciativas que guíe su implementación y busquen el logro de los objetivos de la comunidad.

Debe ser inclusivo. La planificación debe tener en cuenta los conceptos de Stakeholders o involucrados por lo que debe tener en cuenta:

Identificación y apoyo de entusiastas locales.
Involucrar completamente a todos los usuarios de la comunidad incluyendo a las mujeres y a los jóvenes.
Amalgamar la producción, análisis y distribución de la información entre instancias centralizadas y descentralizadas.
Buscar compromiso institucional y de los usuarios para operar y mantener los servicios de TIC.
Capacitación técnica continua, apoyo al usuario y logros compartidos con la comunidad.
Compromiso financiero de la comunidad usuaria con el sistema de información comunicación infraestructura, salarios, precio de servicio, apropiación del equipamiento, etc.)
Buscar socios estratégicos con vocación de servicio social: Proveedores (universidad u ONG) de Internet y de servicios TIC no alentados meramente por el beneficio económico.

Ing. Juan Cadillo León

Experiencia del Uso de las TIC para producir Audiocuentos en el Aula

Las tecnologías de la Información y las comunicaciones pueden ayudarnos en la escuela para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades ligadas a:
• Expresión y comprensión oral.
• Comprensión de textos.
• Producción de textos.

Como he postulado en varios post, es necesario que la escuela sea el centro para que el niño aprenda a producir información y conocimiento.

Uno de los alicientes naturales para incentivar a los niños a leer y escribir es lograr que lo hagan en situaciones reales de comunicación.

Un aspecto considerado en el proyecto “Escenificando un Cuento al Día”; fue lograr estas situaciones reales de comunicación en el aula, para ello nos valimos de las TICs y del derroche de creatividad de los Docentes Involucrados.

Un recurso fundamental y trascendente con el que se contaba fueron las Laptop XO, también llamadas OLPC. A ello se complementó con otros recursos como una PC que sirvió como Servidor de Archivos, un AP (punto de acceso – access point) inalámbrico.

Dentro del proyecto se logró que los niños se convirtieran en productores de cuentos, varios de ellos se escanearon y editaron para presentarlos y compartir mediante la Intranet. Esto permitió que los niños se motivaran a escribir nuevos cuentos y fueran presentados en clase cada dos días, estos cuentos eran escritos en papelotes y luego revisados en clase, no se uso la laptop OLPCL en la fase de escritura porque era necesario que los niños practicarán su caligrafía, ortografía y redacción de una manera más natural, quedando como objetivo que lo realicen paulatinamente usando el procesador de texto de la OLPC.

La lectura silenciosa y en voz alta una vez que se tenían los cuentos editados se hizo como practica rutinaria usando la OLPC; donde los documentos (cuentos) eran descargados del SERVIDOR; esto complementaba las actividades de escenificación de los cuentos usando títeres los que eran grabados y luego compartidos en clase para revisar los avances y las deficiencias que se presentaran; para ello se usaba un proyector multimedia.

Para garantizar que los niños estaban entendiendo lo que leían se dejaba como tarea un cuestionario, el que debía ser contestado de manera verbal por los niños usando la actividad GRABAR de la OLPC. También se les pidió a los niños que relataran sus cuentos usando esta actividad.

Así, va madurando la idea de presentar los cuentos elaborados mediante Audiocuentos, combinados con imágenes de los cuentos y también texto, esto reforzaría la capacidad de leer en voz alta en los niños.

Para ayudarme a explicar qué es un audio Cuento, como crearlo en el aula y luego compartirlo he creado este mapa mental.

El mapa mental me permite explicar que un AudioCuento en una forma de presentación de un cuento; y como tal reúne sus características que son:

Es una narración breve de hechos imaginarios, con un argumento sencillo y número reducido de personajes.

El audioCuento es una forma de presentar un cuento, por lo que sus partes son:

Introducción
Nudo
Desenlace

¿Qué recursos requerimos para producir una Audiocuento en el Salón de Clase?

En primer lugar están los recursos humanos, donde el actor principal son los niños y niñas, los docentes, auxiliares y técnicos (de ser el caso).

Los niños como actores principales son los planean como realizar el Audiocuento, se organizan, crean, relatan, modifican, asocian, ilustran e interpretan el cuento producido en clase. Un Audiocuento requiere que las voces de los niños interpreten las emociones de los personajes, así como un conjunto de efectos que ayudan a crear la atmósfera requerida para que un Audiocuento sea escuchado con interés.

Respecto a los Recursos Tecnológicos o técnicos (TI) que se puede emplear es un micrófono (en nuestro caso fue uno que tenía en casa), el ordenador (los audios se grabaran usando una netbook), como software se uso en la grabación StepVoiceRecorder que es muy fácil de usar (version trial, pero para el uso personal no necesita activación), para la edición se uso el software libre Audacity (enlace a manuales del software 1 y 2). Este software también se puede usar para la grabación pero me resultó muy fácil con StepVoiceRecorder. Y unos parlantes para que los niños escuchen lo producido y decidan si aceptan el resultado o se vuelven a grabar las nuevas pistas. (Los niños se van dando cuento de la importancia de los signos de entonación y como usarlos).

Como tarea más compleja queda el poder usar el AudioCuento en clase y en otras clases, porque nuestro objetivo es que el niño se desempeñe en situaciones reales de comunicación. Para ello como primera aproximación se creo una Página Web alojada en la PC SERVIDOR, donde se convino los dibujos con el texto y un enlace al audio usando (streaming – audio en línea). Está página fue mostrada mediante otra PC (netbook) usando un proyector. La misma página luego fue revisada por niños usando su laptop OLPC, pero los condec del navegador de la XO no eran compatibles por lo que se eligió colocar los Audios como enlaces descargables para la OLPC. Una labor pendiente en la I.E. es modificar el visor de flash en el navegador de la OLPC, ya que se dbe contar con acceso a Internet para descargar y configurar máquina por máquina el codec adecuado para poder ver los formatos propietarios que no se muestran en la OLPC.

Para concluir la tarea de motivar a los alumnos a seguir produciendo, se subieron primeros las grabaciones de lo escenificado en los servidores de youtube, los textos producidos en los servidores de script y los audios en los servicios de alojamiento gratuito de archive.org (es un servidor de recursos educativos) y soundcloud.com (es más fácil de usar).

Debo decir que no es una tarea sencilla, y de seguro este post es incompleto, pero se ha iniciado de manera lenta y paulatina en una pequeña escuela nacional del Perú (Shancayán – Huaraz – Ancash). La Producción de Contenidos e Información; espero que pronto logremos un nivel más alto que es el de producir Conocimiento.

Aquí parte del trabajo; en los siguientes post subiré los audiocuentos producidos con sus respectivas ilustraciones y textos .

Audio Cuento en Archive.org

Audio Cuento en Soundcloud.com

Ing. Juan Cadillo León

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Funciones de la Comunicación en las Comunidades Virtuales y Redes Sociales

Mapa Mental de las Funciones de la Comunicación

En este post quiero referirme a las funciones de la comunicación dentro de las comunidades virtuales, las que deben ser entendidas como indicadores de acción y éxito. Por lo tanto deben ser monitorizadas dentro de la estrategía de desarrollo y consolidación de una red social o comunidad virtual.

Las Funciones de la Comunicación dentro de un grupo o equipo a considerarse como relevantes son:

Informativa: Su propósito es hacer accesible la información, proveer soluciones y difundir los procesos (know-how) para aumentar el conocimiento sobre cualquier aspecto relevante para la comunidad.
Motivación: El grado de interrelación dentro de la comunidad debe permitir el establecimiento de metas específicas, compromisos y esfuerzos cada vez más óptimos para bien de la comunidad. En este sentido los socios se muestran concientes y aplican los procedimientos o sugieren modificaciones.
Cooperación: La comunicación entre los miembros se constituye como una ayuda importante en la solución de problemas, es la suma de esfuerzos y experiencias que facilita la toma de decisiones, en la medida que brinda la información requerida y evalúa las alternativas que se puedan presentar.
Control : En las comunidades virtuales y redes sociales la tecnología permite la «participación igualitaria» de sus miembros pese a las jerarquías impuestas por sus organizadores. La forma especial de comunicación permite el debate y la retroalimentación. Otra arista en este sentido es que forma corriente de opinión que permite abordar condiciones externas que pueden afectar o beneficiar a parte o a la totalidad de la comunidad.
Afectiva Valorativa: Esta función permite establecerse una imagen de los participantes como miembros de la comunidad, forma vinculos respecto a ella lo que permite el refuerzo de conductas asociadas a los intereses de la comunidad. La función de la comunicación también premia o castiga los procesos desarrollados dentro del actuar comunal permitiendo que una comunidad sea dinámica y cambiante.

El mapa mental que se presenta fue elaborado en bubbl.us, una herramienta online que permite elaborar mapas mentales y semánticos de manera sencilla.

Ing. Juan Cadillo León

El conocimiento una divisa que debemos enseñar a compartir

Una de las divisas de este nuevo orden es el conocimiento. Me gusta preguntar en las diferentes cátedras que dicto a los alumnos de pregrado el por que eligieron una Carrera de Ingeniería, y muchas veces quedó algo triste porque muchos de ellos no saben el porque y la importancia de una Carrera de Ingeniería. La palabra ingeniería deriva del latín l’,Ingenium (Anc.Fr:engin) y tiene dos sentidos: el de “disposición natural del espíritu genial” y el de “invención”.

Pero para desarrollar del ingenio en los seres humanos, requerimos que la capacidad natural de los niños y niñas se desarrolle en la escuela, que es el sitio al que debemos ofrecer una gama de alternativas para lograrlo. Es la escuela la que debe ofrecer los espacios para lograr la relación entre el conocimiento científico, el conocimiento aplicado y desarrollo tecnológico. Esta tarea no es nada fácil, por que se ve limitada por múltiples factores como por ejemplo la inversión que se ofrece en la implementación con materiales a las escuelas, la capacitación a los maestros y por supuestos los sueldos. Otro factor clave es la nutrición de los alumnos, trabajar con niños desnutridos es una tarea muy díficil y lo digo por experiencia propia. Es largo enumerar los problemas que se encontrarán en las escuelas, en especial en el Perú, ya que se tiene niveles muy bajos de inversión de PBI destinado a la educación, que llega apenas al 3.0%. Fuente

Concluimos que es una tarea díficil, entonces toca usar el ingenio; uno de los recursos cada vez más útiles son las tecnologias de la información y las comunicaciones, entonces nos encontramos con muchos proyectos de autoridades nacionales y locales que buscan dotar con computadoras a las escuelas. Un proyecto interesante que se viene implementadose en Perú es «El Programa una Laptop por Niño». Las computadoras ofrecidos en este proyecto permiten a los alumnos acceder a un entorno lleno de información; el problema que lleva este programa es que no articula estas ventajas con la capacitación y grado de manejo de las TICs por los docentes; se comete el error de capacitar a los docentes una sola vez y luego dejarlos a su suerte; no hay un soporte lógico para aprovechar al tecnología a nivel País. Se carece del sentido de valorar la experiencia y la lecciones aprendidas por cada docente al tratar de usar y adaptar la tecnología a las necesidades de la escuela. Me pregunto que pasaría si cada maestro o profesor que usa una laptop recogiera y documentara una sola experiencia de su uso en el aula; ¿Cuántas experiencias tendríamos?

Quizá esta idea sea utópica por el momento, por ello toca referirme a cuestiones más puntuales como lograr que el niño desarrolle su ingenio usando como mediador una computadora, por ello parto:

El niño debe apropiarse de la tecnología, saber usarla. De la experiencia esto no es una tarea muy difícil, casi la mayoría de los niños con los que trabaje usando la laptop (OLPC) sabía manejar mejor que yo una de ellas.
El niño debe sentir que la computadora es un medio para comunicarse. La OLPC tiene un sistema de chat que permite hacerlo, sus actividades (que así se llaman las aplicaciones que tiene) permiten el trabajo grupal. En el caso de un centro con PCs convencionales se puede implementar una intranet y usar software libre para poder hacer lo mismo.
El niño debe aprender a emitir juicios valorativos de la información que recibe por medio de la OLPC.
El niño o niña debe escribir sobre la información que recibe en la OLPC, usando resumenes u organizadores de información usando los recursos que le ofrece la OLPC o la PC convencional.
Se debe organizar una plataforma que permita que los resumen elaborados por los niños sean almacenados y luego compartidos. Esta plataforma podría ser:
- Un Access Point para permitir la conexión de las OLPC a la red.
- Un PC que aloje los servios Web y FTP. El servicio web servirá para alojar un blog que permita recoger las experiencias diarias . El servicio FTP para recoger los documentos elaborados por los alumnos.
El niño debe entender que lo se produce en la escuela es una construcción individual y colectiva que puede ser vista no solo por él, sino que es pública. Visible desde cualquier otra PC.
El niño debe valorar su producción e iniciarse en el esfuerzo por producir información nueva que sea distinta a lo que ha recibido. Yo particularmente sugiero el inicio a partir de un sistema de noticias, luego la producción de cuentos, investigaciones sobre la naturaleza, sistemas de encuentas…. Para luego pasar a redacción de informes en las diferentes áreas o asignaturas de la Escuela.

Para mi, el primer paso clave; es que el niño debe aprender a producir información organizada. Dejando de ser copias literales del pensamiento de otra persona. El siguiente paso es producir conocimiento:

CONOCIMIENTO (NIVEL 1) = INFORMACION + EXPERIENCIA (Información recogida y aplicada)

Y si ponemos empeño y orientamos adecuadamente (Ya no depende de las PCs)

CONOCIMIENTO (NIVEL 2) = INFORMACION + EXPERIENCIA + CREATIVIDAD (solución de nuestros problemas y necesidades)

Con una visión optimista aspiramos a llegar lejos:

CONOCIMIENTO (NIVEL 3) = INFORMACION + EXPERIENCIA + CREATIVIDAD + INNOVACION (efectividad y creación de riqueza)

Concluyendo: El importante que la escuela enseñe a producir información y conocimiento; y que este no se quede archivado en hojas de papel que se quemán al final del año.

Finalizaré este post compartiendo una alegría que para mi es un éxito personal, y es haber superado las 1000 lecturas de los diferentes artículos publicados en scribd.com. (un sistema para publicar y compartir documentos electrónicos). También presentarles el cuento «El loro y la vizcacha», que espero les guste.

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El lenguaje del Cuerpo y como usarlo para tener éxito

Una de las tareas en la Escuela es lograr formar a los niñas y niñas de manera integral; en los últimos años se da mayor énfasis a los aspectos intelectuales sobre aspectos de la personalidad en sí; el autocontrol, la autoestima y las maneras de comportarse al relacionarse con los demás, es tarea que no debemos dejar pasar en los primeros años de vida escolar.

De la investigación que realice en el proyecto «Escenificando un Cuento al Día» con motivo de lograr dominar aspectos comunicativos con los títeres, pude revisar diversos sitios web; llevándome algunas sorpresas (conocía por referencia pero no le daba importancia) respecto al lenguaje corporal que sin lugar a duda puede marcar el éxito personal de un educando. Pero como maestros muchas veces suponemos que que son actividades rutinarias y se van aprendiendo de manera natural en la relación diaria.

Aún recuerdo las explicaciones de un profesor SANMARQUINO (psicopedagogo), que influyó mucho en mi pensamiento educativo, del que su nombre no recuerpo por ser ingrata la memoría, que explicaba que para tener éxito en la vida se requeria de tres cosas:

Preparación Intelectual (formación académica) . 39%
Relaciones Sociales (amistades). 60%
Sólo un poquito de suerte (estar en el momento adecuado). 1%

Lo de los porcentajes es un poco cosa mía. A lo que iba es; cuando conversamos con una o varias personas, reflejamos y enviamos miles de señales y mensajes a través de nuestro comportamiento. Según el psicólogo Albert Mehrabian, quién llevó a cabo experimentos sobre actitudes y sentimientos y encontró que en ciertas situaciones en que la comunicación verbal es altamente ambigua, solo el 7% de la información se atribuye a las palabras, mientras que el 38% se atribuye a la voz (entonación, proyección, resonancia, tono, etc) y el 55% al Lenguaje Corporal (gestos, posturas, movimiento de los ojos, respiración. etc).

Entonces, nos toca como educadores tomar en cuenta estos aspectos, y darles énfasis en nuestras actividades diarias en el aula.

Para poder aclarar un poco el tema les dejo ligas a algunas web interesantes:

El Lenguaje corporal – Sicología Comunicativa

Cuidado tus movimientos te delatan

Comunicación no verbal

El lenguaje corporal poderoso

Ejemplos de algunos gestos y lo que reflejan:

GESTO	LO QUE REFLEJA
La palma de la mano abierta en todo momento	Es un gesto característico de las personas sinceras.
El puño cerrado	Revela tensión nerviosismo, se oculta la verdad
Los hombros caídos	Sugiere depresión incapacidad, para hacerle frente a ciertas situaciones en la vida.
Si la persona se sienta con las dos piernas unidas paralelamente	Denota una personalidad cuidadosa, ordenada y cuidadosa.
Si el individuo cruza la pierna en un ángulo de 90º al nivel de la rodilla	Es ambicioso. competitivo. Es una actitud poco común en las mujeres.
Si la persona se sienta sobre una pierna	Sugiere una personalidad muy conformista a quien no le es fácil tomar decisiones.
La mujer que se sienta con las piernas abiertas	Revela independencia, un concepto muy definido de su imagen.
La persona camina muy a prisa	Sugiere una personalidad dinámica, inquieta, ansiosa por cumplir metas que se ha trazado en un tiempo determinado.
Si el individuo camina con pasos vacilantes, y no mantiene una relación recta al caminar	Denota una personalidad vacilante, errática, insegura, tímida y cansada por los embates recibidos en la vida.
Echarse hacia atrás en una butaca	Sugiere confianza en uno mismo
Poner los pies sobre la mesa	Denota relajamiento total, control absoluto. También chulería.
Cuando se llama la atención por la ropa y forma en que uno se viste	No sólo se proyecta una personalidad exhibicionista, sino se demuestra un carácter rebelde independiente.
Un tono de voz demasiado alto	Sugiere una personalidad agresiva capaz de actuar con violencia en un momento determinado

Y para terminar un par de videos intersantes que nos explican sobre la importancia del lenguaje corporal

Ing. Juan Cadillo León

Cálculo de Radio Enlaces – Radio Mobile

Durante el 2007 tuve ocasión de participar come becario en el proyecto TRICALCAR Zona Andina, donde reforce conjuntamente con varios profesionales de Bolivia, Perú, Colombia, Ecuador y Venezuela mis conocimientos sobre el desarrollo de redes Inalámbricas; este proyecto buscó desarrollar competencias en los profesionales y personas involucradas en el manejo de las TICs en América Latina y el Caribe orientado a lograr conectividad en las zonas de menor desarrollo de nuestros respectivos paises.

Los resultados del proyecto se pueden ver en el sitio web de WILAC (Tecnologías Inalámbricas para el Desarrollo en América Latina y el Caribe ).

Uno de los compromisos que asumí como participante de este proyecto fue difundir en la medida de los posible las soluciones que mediante Redes Inalámbricas se pueden alcanzar para el Desarollo Social y Económico en nuestras sociedades. En este sentido quiero iniciar con este corto manual sobre el Cálculo de Radio Enlace y Uso de Radio Mobile una serie de post las publicaciones propias y de otros autores sobre el uso de las Redes Inalámbricas para el Desarrollo.

Ing. Juan Cadillo León

LLegamos a los 5000 Total Upload Views en Youtube

Desde este blog he tratado de difundir la importancia de las Comunidades Virtuales o también ahora llamadas redes sociales. Un fenómeno que invade los hogares casi sin discrimar estrato, ni edad… lo único necesario es el acceso a Internet.

Es de admirar que niños que desde temprana edad tiene una cuenta en facebook, hi5 u otra red social; adolescentes que muestran lo que realizan en una canal de youtube u otro sitio de alojamiento de videos. Quizá con un poco más de empeño jóvenes que administran redes sociales más complejas con blogs que se escriben en grupo. Recuerdo que hace 7 años realice una encuesta en la Universidad donde cursaba mis estudios a propósito de una investigación del Círculo de Estudios que dirigía, para determinar la producción de contenidos o información dentro de lo que se llamaba la Sociedad de la Información; de 70 encuestados que representaba la muestra solo el 5% de ellos tenían algo colgado en el Internet , el 50% tenía una cuenta de correo electrónico, y algunos aún no sabían utilizar bien una computadora.

El tiempo a permitido un cambio, espero positivo si se sabe orientar desde los distintos agentes educativos. Las redes sociales llegaron para quedarse; por ello el reto de experimentar, aprender y enseñar dentro de valores positivos que toca difundir en esta inmensa red y la importancia de crear información y conocimiento.

Dentro de esta premisa se creó hace 6 meses el canal en youtube lideresdelperu en el que hoy logramos las 5000 upload views ( algo asi como 5000 videos vistos). Con mucho emoción debo decir que es una gran alegría y un pequeño gran paso en tratar de difundir algo de información de lo que se viene trabajando. Es quizá reconociendo que pese a tener los conocimientos técnicos que mi profesión de ingeniero de sistemas me ofrece, ha sido difícil atraer a público a los diferentes videos colgados, para lo que exploré diferentes técnicas:

Envió de invitaciones para visualizar los videos de una larga lista de correo a personas que conocía.
Enlaces de los blog de mis alumnos a los videos.
Responder a videos de otros autores en otros canales.
Acceder a sitios que promocionan videos
Usar tags ilustrativos y llamativos
Difundir el trabajo en redes educativas

No cabe duda que atraer público o lo que se llamaría marketing no es una tarea fácil, pero en hora buena son 5000 upload views que se reparten entre América y Europa. Quedá el reto de superar a jóvenes adolescentes que con un sólo video logran está marca…. ¿cómo lo hacen? … es una tarea que he venido descubriendo y es aún motivo de estudio.

«Se hace camino andando»

Ing. Juan Cadillo L.

La práctica en el uso de los Títeres

Una de los aspecto fundamentales del éxito en el trabajo con títeres es la práctica. Los niños necesitan entender y sentir lo importante que es prácticar los dialogos y escenas; así como los grandes deportistas dedican horas al día, los niños dedican horas a trabajar con los títeres; en el caso del proyecto «Escenificando un Cuento al Día». Los niños practicaron:

El movimiento de títeres imaginarios, sus propias manos sirvieron como títeres.

El movimiento de títeres de guante, donde aprendieron lo importante de la representación gestual del títere; que cuando un títeres habla debe estar acompañado de algun movimiento que refuerce lo expresado.

Se practicaron los díalogos sin usar los títeres. También usándolos.

Se escribieron los libretos, se modificaron varias veces los finales. Para seguir motivando a los niños se les pidió que escribieran cuentos sobre lo escenificado, que variarán los finales, que escribieran nuevos cuentos donde sólo se les sugería un tema y se dejaba libre su creatividad.

Muchas de las actividades que realizamos fueron grabadas usando la laptop XO del proyecto Una Laptop por Niño; al respecto la calidad del video y audio no fue muy buena pero sirvió para que los niños vieran su trabajo personal y grupal.

Aquí un ensayo «La justicia del sapo»

Ing. Juan Cadillo León

Yuca ¿el combustible del futuro? – Alternativas para el desarrollo

El reciente ensayo de combustible elaborado con yuca para mover un vehículo del CIAT (Centro Internacional de Agricultura Tropical) atrajo la atención de los medios de comunicación a nivel mundial.

Esto me llevo a buscar algún estudio al respecto en Perú y no puede encontrar ninguno, espero pronto encontrar alguna noticia alentadora.
Respecto a la producción de yuca en el Perú estos son algunos datos: El mayor porcentaje (67 %) de las áreas productoras se encuentran en la selva (Loreto 29.6%, San Martín 18.2%, Ucayali 9.9%, Amazonas 9.3%), 30.5% en la sierra (Cajamarca 8.9%,Junín 6.9%, Cusco 4.6%, Huánuco 5.9% y Pasco 4.2%), y 2.5% en la costa (Lambayeque 1.3 %, Lima 1.1 % y Tumbes 0.1%). Fuente INIA.

Ing. Juan Cadillo León

FACTORES TECNICOS A CONSIDERSE AL FORMAR UNA COMUNIDAD VIRTUAL

Siguiendo con los post sobre Comunidades Virtuales, en esta parte deseo referirme a los factores técnicos que se debe tener en cuenta al formar una comunidad. Si bien parece que el factor técnico es muy importante y es tema central a tratar hoy; se debe considerar otros factores que de seguro determinaran la viabilidad de una comunidad. Estos factores son la Identidad, el lenguaje, la atención (darle un valor agregado, respetar sus condiciones y necesidades), el poder, el control y la membresía (que es el sentido de pertenencia).

Respecto a los factores técnicos generales a considerar mencionaremos:

Acceso
Herramientas y Tecnologías de Internet
Capacitación y Apoyo

El Acceso

Este es el factor determinante para dar viabilidad a una comunidad virtual. Es necesario determinar para ello la población objetivo de la comunidad, luego revisar el tipo de acceso y los mecanismos de interacción: texto, voz, video. Comunicación on-line solamente, off-line solamente o una combinación. Incluso una comunidad virtual basada en una presencial con una mezcla de interacción. Los gestores de las comunidades deben ser muy creativos e imaginativos. Serán los técnicos los que implementen las peticiones y necesidades de la comunidad.

Herramientas y Tecnologías de Internet

Actualmente existe una cada vez más grande variedad de herramientas tecnológicas. Unas mejores que otras; unas orientadas a unos servicios o apoyo a ciertas interacciones. Lo que define que herramientas utilizar no es la herramienta en si, sino el objetivo de la comunidad y como se puede lograr de la manera más efectiva posible.

Capacitación y Apoyo.

Un aspecto relevante en la formación y consolidad de una comunidad virtual es la facilidad del uso de las herramientas y como hacer para que los miembros reciban el entrenamiento en el uso de las herramientas de comunicación. Debo recordar que muchas personas incluso profesionales tienen dificultad para lograr usar una computadora; se tiene cierto temor a la tecnología y esta puede ser una barrera para la consolidación de una comunidad.

Ing. Juan Cadillo León

http://www.metodus.com/articulos/comunidades/index.jsp

QUE OPORTUNIDADES SE GESTAN EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES E INTERNET

Las comunidades virtuales nos ofrecen oportunidades muy ricas en varios sentidos: ideas, información, experiencia, conocimiento y quizá un factor para mi muy importante que son las visiones distintas, que permiten enriquecer nuestras formas de pensar y resolver nuestros problemas o satisfacer necesidades.

Una comunidad virtual se rige por un elemento más democrático pero a veces impersonal; esto es beneficioso a la larga pues lo que guía la participación son los intereses comunes más que otros factores que pueden ser limitantes en una comunidad presencial. Permitiendo a los grupos crear y desplegar acciones de incidencia en el tiempo y con una amplia variedad de participantes.

Muchas comunidades adecuadamente organizadas permiten ayudar a las personas: a identificar temas, a informar y educar, para acciones de comunicación y acción, para medir y revisar las acciones realizadas, y los apoyos desplegados.

Ejemplos de las oportunidades generadas dentro de las comunidades virtuales:

En un sistema comercial de libre mercado permiten que tanto compradores como vendedores puedan relacionarse en mercados distintos. Es decir conectar y ponernos en contacto con personas y grupos que no podríamos de otra forma relacionarse;

Nos ayudan a encontrar personas que necesitamos para nuestro trabajo;

Ayudan a filtrar y valorar materiales al difundir el trabajo en la red y apoyando un fácil acceso a la información; • Fomenta y fortalece las relaciones con contrapartes;

Ofrecen nuevas y diversas perspectivas que pueden ayudar a resolver problemas y a la innovación;

Construir y compartir conocimiento; y

Permite a los grupos crear y desplegar acciones de incidencia en el tiempo y con una amplia variedad de participantes.

Retos para lograr desarrollo de sus miembros dentro de una Comunidad Virtual:

Lograr una contribución recíproca. • Los líderes de la comunidad apoyen o influyan en una causa o interés común.

Superar los desafíos que representan los intereses competitivos. Algunas veces la cooperación no es consistente. Es necesario mantenerse alerta.

Las ideas se dispersan rápidamente en base a las comunicaciones electrónicas; algo que es muy real en nuestra sociedad de la información, entonces surge la pregunta ¿Cómo pueden influir las comunidades en línea en cambios políticos. Ya que las ideas viajan rápido en las redes electrónicas, es posible movilizar muchas personas hacia un objetivo y ampliar con creces las voces?

Las comunidades en línea rara vez pueden ser controladas, esto se debe a su estructura descentralizada. No piense que puede ser capaz de imponer un solo punto de vista. Entonces surge el reto de cómo formular maneras de comunicación respetuoso entre sus miembros.

Recursos que permiten ampliar el tema:

González, Alberto. El desarrollo de las comunidades en línea: La sociedad incorporada a Internet

Fundación Redes y Desarrollo. Trabajando la Internet con una visión social.

http://www.enredando.org.ar/noticias_desarrollo.shtml?x=21309

Agencia Latinoamericana de Información. Movimientos sociales en la Red.

http://alainet.org/publica/msred/index.html

Evaluando el impacto de la Internet en Centroamérica: el caso de las organizaciones de la sociedad civil.

IDRC. http://www.idrc.ca/es/ev-68191-201-1-DO_TOPIC.html

Agencia Latinoamericana de Información. Comunicación en Movimiento.

http://alainet.org/publica/comm_mov/

ITrainOnline: Recursos para la construcción de comunidades en línea y el uso estratégico de Internet

http://www.itrainonline.org/itrainonline/spanish/communication.shtml

APC (Asociación para el Progreso de las Comunicaciones) Manual de políticas TIC

http://derechos.apc.org/handbook/

Ing. Juan Cadillo León

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DOS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DENTRO DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL

Los que forman una comunidad virtual son personas que permanecen comunicadas porque:

Los une un interés o propósito común, este interés puede variar dentro lo educativo, cultural, negocios, pasatiempos, etc. El interés común permite formar grupos que se orientan a intereses temáticos donde las prioridades pueden ser compromisos, calendarios, asignaciones, procesos, temas específicos u otros que se pueden definir. Parafraseando a los relatos épicos presentados en nuestros días tenemos al “El Ejercito de Dumbledore” en la saga de Harry Poter o la “Comunidad del Anillo” en la primera entrega del Señor de los Anillos
Mantienen relaciones sociales que se fortalecen con el tiempo, quizá esta sea una característica algo ambigua pero una comunidad tiene que ver con la gente y por lo tanto depende de las relaciones sociales, una comunidad virtual por lo general tiene su inicio dentro de un comunidad mayor, Ejemplo: Programadores software, docentes de educación, productores de granos, investigadores de café, investigadores médicos, etc. Y sus lazos se van fortaleciendo en función de la difusión de ideas, divulgación del trabajo en común, compartir conocimiento, resolver problemas.

La particularidad de una comunidad virtual es que la interacción puede ser on-line o en su defecto off-line pero la meta es compartir información en una primera etapa y en una segunda etapa según la madurez de la comunidad se puede afirmar que se comparte conocimiento para alcanzar un objetivo o meta. Quizá el ánimo inconsciente de este post sea agradecer a www.docentesinnovadores.net , una comunidad educativa muy activa de la que formo parte desde hace unos pocos días y recibir una mención inmerecida para este espacio también denominado blog al ser considerados como blog de la semana. Como trato de resaltar en el post espero que los fines que nos unen permitan compartir en el futuro conocimiento y fructificar en la senda educativa.

Y finalmente afirmar que una comunidad logra compartir conocimiento cuando sus miembros forman relaciones fuertes que les permite aprender y trabajar en conjunto.

La ley de Metcalfe: el valor de las redes se incrementa proporcionalmente con su cantidad. Es decir, entre más puntos de conexión, más valor tiene la red.

Ing. Juan Cadillo L.

Elementos de un mapa Conceptual

En este post trataré de dilusidar que elementos trascendentes forman los mapas conceptuales, que ha juicio de muchos expertos son cuatro, así tenemos a:

Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos. (Son los sustantivos)
Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas. (Son los verbos)
Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.(Una oración o frase)
La elipse u óvalo: los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Pueden utilizarse también: rectángulos, cuadrados, círculos.

Ing. Juan Cadillo L.

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Algunos Resultados del Proyecto Escenificando un Cuento al Día

Resumen del proyecto

El proyecto desarrollado consiste en poner en escena mediante títeres y dramatizaciones, cuentos de nuestra zona sierra y en base a la inventiva proponer nuevos cuentos, convirtiendo la actividad en motivadora y propulsora de la expresión oral y corporal en los niños y niñas involucrados en el proyecto.

Así también, se uso los componentes tecnológicos de los que disponía la I.E. como las Laptop XO, los que sirvieron para poder grabar, compartir y difundir a nivel de la I.E. el trabajo desarrollado en el Proyecto.

Los logros que se obtuvieron son muy alentadores, ya que se alcanzó que:

Los niños y niñas mejoran sus capacidades de expresión oral y corporal a partir de la escenificación mediante títeres y dramatizaciones de los cuentos. De igual forma que los niños y niñas comprenden las ideas, cultura y valores de los cuentos locales y regionales que escenifican.
Los Docentes participantes desarrollan e incorporan en su trabajo pedagógico estrategias, materiales y equipos que promuevan las capacidades de expresión oral y corporal.

Desarrollo de la innovación.

Problema Principal

Nuestra propuesta busca enfrentar las evidentes limitaciones en la capacidad de expresión oral y corporal que tienen los estudiantes del 4º,5º y 6º de Educación Primaria de la I.E. Nº 87003-1 de Shancayán – Huaraz.

Objetivos y Resultados que se plantearon:

Objetivo General. “Lograr que los estudiantes del 4º, 5º y 6º de educación Primaria de la I.E. Nº 87003-1 de Shancayán se muestren motivados a desarrollar sus capacidades de expresión oral y corporal a través de escenificación de cuentos inéditos o que recogen”

Resultados Previstos y Alcanzados

Resultado 1: Los niños y niñas mejoran sus capacidades de expresión oral y corporal a partir de la escenificación mediante títeres y dramatizaciones de cuentos.

Resultado 2: Los niños y niñas comprenden las ideas, cultura y valores de los cuentos locales y regionales que escenifican en el aula e Institución Educativa.

Resultado 3: Docentes que desarrollan e incorporan en su trabajo pedagógico estrategias, materiales y equipos que promuevan las capacidades de expresión oral y corporal a través de dramatización y títeres.

Estrategias Empleadas:

Elaboración de la línea base de las capacidades de los estudiantes.
Implementación del teatrín escolar y rincón de teatro.
Uso de los títeres y dramatizaciones en clase para desarrollar la expresión oral y corporal en los niños y niñas según el grado de estudios.
Recopilación y sistematización de la expresión oral y corporal diaria de los niños y niñas.
Diseño de un modelo de gestión que apertura los espacios de expresión oral y corporal a nivel de sección, I.E. y público.
Implementación de los talleres de títeres y dramatización para recoger y producir cuentos locales y regionales, usando complementaria-mente las laptop XO.
Implementación de la biblioteca virtual.
Uso de la biblioteca virtual en clase presentando los cuentos realizados
Recopilación de estrategias de expresión oral y corporal mediante dramatizaciones y títeres con los niños.
Talleres de capacitación e intercambio de experiencias para docentes en el manejo de estrategias para desarrollo de las capacidades de expresión oral.
Incorporación de estrategias de expresión oral y corporal en la planificación curricular (PCI, PCA, Y UD)
Elaboración de sesiones de aprendizaje para aplicar las estrategias de expresión oral y corporal.
Publicación de los cuentos producidos por los niños y niñas en la biblioteca virtual de la Institución y en el Internet.

Ing. Juan Cadillo León

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Formar una Comunidad Virtual

Denominaremos comunidad virtual a aquella comunidad cuyos vínculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet. Las comunidades virtuales son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información (aportan y esperan recibir).

En este post se dan los conceptos básicos de que es una comunidad virtual y luego iré desarrollando las estrategias para formar una comunidad virtual; los documentos que presento se desarrollaron dentro de los proyectos desarrollados por la APGC en los diferentes cursos en que participé, espero puedan ser útiles para formar algunas comunidades virtuales.

Ing. Juan Cadillo L.

Cuento para Niños Peruanos El Cuervo y el Cóndor

Durante varios post he venido publicando cuentos producidos por niños de la I.E. Jesus Nazareno; el fin es mostrar el resultado del trabajo realizado dentro del proyecto «Escenificando un Cuento al Día».

Y para el 2010 el objetivo es motivar a los educando a seguir escribiendo y mejorando su expresión oral y producción escrita; para ello dentro de la I.E se debe:

1. Seguir apoyando el uso de la Laptop XO y su manteniento.

2. Terminar la implementación de la Intranet de la Escuela.

3. Terminar de desarrollar el sistema de comentarios y publicaciones de textos en la Intranet.

4. Alentar a los niños del proyecto en base a sus producciones a seguir mejorando y escribir relatos más largos.

5. Compartir con otros grados el trabajo realizado, capacitando a los docentes en el uso de la Intranet.

6. Capacitar a los docentes en el uso de las herramientas TICs mecesarias: Uso de Word, uso de OpenOffice, scanner, camaras fotograficas, uso de las pc, del sistemas de publicaciones y comentarios.

7. Seguir grabando y publicando en el Internet los resultados.

Aquí el cuento que era motivo del Post: «El Cuervo y el Cóndor»:

http://www.calameo.com/books/000146911ef407c5aee0a

Y una versión muy buena, tipo libro digital:

Ing. Juan Cadillo L.

Cuento Peruano La Ardilla Igualada

En la escuela los niños suelen escribir muy bonitos e interesantes cuentos, estos estan repletos de ingenio y creatividad. Lamentablemente todo el trabajo realizado en las aulas se pierden porque:

Se carece de la tecnología para poder recuperar y poner a disposición de otros niños estos cuentos, hablamos de una humilde PC y un scanner.
Otras porque no se tiene una política dentro de la Escuela que insentive la recopilación de la producción de los niños.
Falta de perspectiva del trabajo y de la riqueza que se puede aprovechar para motivar a compartir la producción con otros niños en lugares y tiempos distintos.
Los docentes no saben usar adecuadamente la PC o el Internet.

Podemos seguir enumerando las posibles causas; y de seguro hay muchas más; es hora de esbozar algunas soluciones:

Implementar una Intranet dentro del aula para publicar los cuentos producidos.
Usar las laptop XO que reparte el gobierno (que por cierto muchas veces no tienen repuestos o siguen un proceso burocrático para cambiar un simple teclado que no debe superar los $2.00 dólares) para compartir los cuento producidos; claro esta con una PC que sirva como repositorio.
Publicar un blog que recopile las experiencias y los cuentos producidos, me inclinaria por que el ministerio de educación cree un repositorio que almacene estas producciones.
Premiar publicando y comentando en revistas virtuales los cuentos que tengan una mejor performance.

Quizá se tenga que invertir algo de dinero, y de seguro sería mucho menor que el que se pierde por los populares diezmos que se cobran en la administración pública por la licitación de algún proyecto.

Lo que deseaba compartir hoy es el cuento «LaArdilla Igualada», y sinceramente no entendía muy bien el título pero me pareció peculiar a la hora de revisarlo. Ya de vacaciones cogí el papelote y recien pude escanearlo para publicarlo; espero les guste:

Ing. Juan Cadillo León

A la saga de «El zorro y la Paloma»

En este nuevo año, por fin me es grato presentar la saga de uno de los titulos mas productivos dentro de los cuentos producidos por los niños en el Proyecto Escenificando un Cuento al Día. La verdad que me puse a revisar y tengo una ruma de cuentos que aun me falta escanear y postear, pero a la vez me siento agradecido por poder mostrar algo que hasta algunos años me era imposible, ya sea por la falta de tiempo o quizá las ganas de creer que se puede hacer cosas mejores dentro de un sistema que busca solo el memorismo y premia el saber mucho cosas sobre el saber actuar para resolver problemas.
Esta es una de las versiones, espero les guste a todos aquellos que buscan hacer algo más que enseñar contenidos:

Algo más vistoso en Calameo:

El Zorro y la Paloma

publicado en Calaméo or browse others.

Ing. Juan Cadillo León