Juegos de Realidad Aumentada para el cálculo mental

En el segundo semestre del 2017 me propuse elaborar un conjunto de juegos de realidad aumentada para la matemática que se enmarcaron en el Proyecto “Matemáticas Extraterrestres”; este proyecto busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de cálculo mental en operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

El proceso me lleno de satisfacción al ser usadas dentro del aula de innovación en la Escuela “Jesús Nazareno”  donde trabajo (Perú), a la vez que recibió una mención honorífica en el Premio ILCE SINADEP a las prácticas innovadoras  en Ibeoramerica y el Caribe el 29 de noviembre del presente año.

Y cómo fue el caso de nuestra plataforma de creación de cuentos (http://cuentacuentos.org), esta también la ponga a disposición de los estudiantes, maestros y padres de familia que tengan ánimo de poder utilizar estas herramientas para entretenerse, aprender y afianzar sus habilidades de cálculo mental.

El enlace es: https://cuentacuentos.org/realidadaumentada/matematicas/

También les muestro un video ilustrativo del uso:

Juan Cadillo

 

 

Ruleta para contar cuentos

Con mucha alegría hoy se ha publicado una nueva herramienta digital más para motivar a los niños y niñas a crear sus cuentos, la herramienta es una ruleta para contar cuentos, su uso está orientado a combinar ideas motivadores para poder iniciar o desarrollar una historia fantástica.

Pueden visitarla en http://cuentacuentos.org

ruletacuentos

Juan Cadillo

Crear libros de cuentos con herramienta online

Estimados amigos y amigas:

Escribo esta nota con gran emoción ya que durante este inicio de semana se ha logrado mejorar algunos aspectos puntuales sobre la herramienta web para crear cuentos. El proyecto en el que estoy trabajando se denomina “Cuentacuentos – Storytelling” y se deriva del proyecto “En el recreo te cuento”, que está permitiendo que los niños puedan crear sus cuentos de manera online.

intutivo

Espero puedan visitarnos en http://cuentacuentos.org

No olviden a lo hora de crear su primer cuento desbloquear la opción menús emergentes para el sitio.

Aquí una muestra de la interfaz para crear cuentos:

renovado

Espero sus comentarios.

Juan Cadillo

Herramienta gratuita para crear cuentos digitales

Estimados amigos y amiga:

Este post es para invitarlos a usar el sistema web que se ha desarrollado con el objetivo de propiciar la escritura creativa de cuentos.

La herramienta ha sido desarrollada pacientemente durante cerca de un año y finalmente ha sido publicada en http://cuentacuentos.org en ella se provee una interfaz fácil de manejar y los tutoriales para iniciar en el arte de escribir cuentos (storytelling). La gran ventaja lograda es que lo que se escribe es narrado gracias a los servicios de voz en la nube.

Para fines del 2016 esta previsto la apertura del registro de usuarios ya que aún no se ha terminado su desarrollo y se está en proceso de validación, pero una demo funciona está liberada  y a decir verdad  está bien lograda y al alcance de todos, además si te comunicas por este medio se te puede dar alcances de como usar realidad aumentada para voltear las hojas usando gestos de la mano.

Espero que puedan acceder ha esta herramienta que ha costado muchas horas de trabajo y pueda ayudar a los niños y niñas en las escuela a producir sus propios cuentos.

Juan Cadillo

 

Storytelling y la escritura

En la década del setenta, el modelo perceptivo motriz y simplista de la escritura fue replanteado logrando que  la  escritura sea considerado  como  un sistema de representación por medio del cual los seres humanos se comunican  (Botero, Cuartas y Torres, 2007).

Según Vigotsky (1973), la escritura se puede clasificar en atención a los procesos cognitivos en escritura reproductiva (copia y dictado) y productiva (creación de un discurso o texto escrito).

Así la experiencia sobre la escritura de un texto nos enseña que no surge de una sola vez, sino es un trabajo laborioso y complejo. En ella se combina habilidades mentales, de regulación y motivación para poder integrar distintos niveles de información durante la producción de un texto.

Y la producción de un texto desde las perspectivas citadas es un proceso cognitivo que consiste en traducir el lenguaje representado en ideas, pensamientos, sentimientos e impresiones de tipo episódico que posee el sujeto en un discurso escrito y coherente en función de contextos comunicativos y sociales. En este contexto es donde surge el storytelling o la capacidad en la que a través del relato escrito se es capaz de motivar al lector a recrear la historia en su mente o tomando la definición del National Storytelling Network (s.f.)  es“el arte interactivo de utilizar las palabras y las acciones para revelar los elementos e imágenes de una historia fomentando al mismo tiempo la imaginación del oyente” .

Actualmente  la Web 2.0  trae  herramientas digitales que permiten nuevas formas de narración, esto acelera el ritmo de creación y participación al tiempo que revela nuevas direcciones narrativas y enriquecen con sus elementos estrategias que pueden ser usadas desde la educación informal y la escuela.

En mi caso he optado por el desarrollo de una nueva herramienta que por el momento esta en su face de prototipo espero que pronto se puede tener una versión estable que reúna las condiciones para alentar la escritura.

Pueden visitar la herramienta en htt://cuentacuentos.org

Juan Cadillo

Storytelling

En storytelling, los oyentes imaginan la historia, quienes y como son los personajes así como en su mente recrean los hechos descritos en la historia. Por lo tanto el rol de la audiencia es crear activamente imágenes, personajes y acontecimientos de la realidad basado en el desenvolvimiento del narrador, sobre sus propias experiencias, creencias y comprensiones. De esta manera la historia completa ocurre en la mente del oyente convirtiéndose la historia en única y personal. El oyente se convierte, por lo tanto, co-creador de la historia desde sus propias vivencias despertadas por el narrador.

En el caso educativo a través de storytelling se logra que los niños se  motiven a escuchar la pronunciación de las palabras y a tratar de imitarlas, por lo tanto, los estudiantes aprenden pronunciación, identifican elementos específicos del relato como los personajes, lugares, tiempo, características, nombres, el niño  puede identificar la idea general de la historia, tiempos verbales, si la historia está siendo narrada en pasado, en presente o en futuro y aprenden como se pronuncian los verbos entre otras cosas.

Puedes crear tu propio cuento en http://cuentacuentos.org usando Storytelling aplicado a la educación

Juan Cadillo

Seguimos produciendo cuentos

Producción de cuentos es  un proceso cognitivo que permite traducir al lenguaje escrito hechos reales o imaginarios sobre uno o varios personajes que tiene una estructura ternaria que son el inicio, el nudo y el final.

Sin duda es una de las experiencias más placenteras es leer o escuchar un cuento, no así su escritura que puede ser en  muchos casos una actividad carente de motivación si es que no se ha estimulado la creatividad, ingenio y las capacidades para la escritura.

Superar estas dificultades se ha convertido en el reto por el cual surge el proyecto “Cuentacuentos – Storytelling”, así luego de un tiempo de pruebas y superar desafios se ha generado una herramienta que pueda ser útil y motivadora para el estudiante a la hora de despabilar su creatividad. Sin embargo para crear una herramienta completa es un reto que espero pueda cumplir en los siguientes meses ya que aún faltan determinados aspectos a considerar para conseguir una herramienta que permita producir cuentos sino que esta tiene que estar soportada por aspectos administrativos que permitan al docente acompañar al estudiante y retroalimentar su producción  para que el estudiante se vuela un escritor competente.

Gracias por leer estas líneas, les dejo que videos desarrollados en esta experiencias.

Juan Cadillo

Cuentacuentos – Storytelling

Como mucha alegría debo mencionar que tenemos desde inicios de junio la plataforma para crear cuentos en modo prueba. Ha sido un largo camino desde el primer trimestres del 2014 donde a partir de un simple página  similar a Paint se evoluciona a tener integradas un conjunto de herramientas para ilustrar y escribir cuentos.

A mediados de julio espero que las pruebas estén terminadas. Les dejo algunos tutoriales de la forma en que se puede crear un cuento en esta nueva platafoma educativa:

 

 

 

 

 

Plataforma para crear tus propios cuentos

Estimados amigos y amigas:

Rompo el silencio prolongado que he tenido para contarles el nuevo proyecto en el que estoy embarcado, este consiste en la construcción de una aplicación web denominada “Cuentacuentos – Storytelling”que permite crear y publicar cuentos, el sistema esta en pleno desarrollo y ya tengo un demo plenamente funcional al que le faltan pequeños detalles, espero que este al alcance en su fase de prueba para recibir opiniones y dejarlo libre para su uso en las escuelas en este año.

10 dias






Juan Cadillo

 

 

 

En busca de votos al contar experiencia con las TIC

Estimados amigos y amigas:

El presente es para pedir su colaboración y votos para  mi experiencia en el Premio ConectaRSE para Crecer, este premio reconoce las historias de peruanos que han transformado sus vidas y la de su comunidad a partir del uso de las telecomunicaciones. Ayúdame a que la experiencia desarrollada a o largo de varios años pueda ser elegida de entre las 10 participantes en este  2014  y de esta forma se puede difundir en el Perú.

El sistema es sencillo te registras en la sitio http://testimoniodevida.com/ , ya sea con tu correo o mediante Facebook y le das a votar a la experiencia de Juan Cadillo, también puedes votar por otras cuatro experiencias más.

Juan Cadillo – Mundo Aumentado X

Demostración del uso de la Realidad Aumentada en las Matemáticas

Al iniciar Octubre del 2014, deseo mostrar algunas ideas consolidadas sobre el uso de la realidad aumentada desde dos puntos de vista; el desarrollo de las capacidades de programación de los niños que han logrado construir aplicaciones de realidad aumentada con Scratch en el sexto grado y el desarrollo de capacidades matemáticas en los niños del primer grado usando estas aplicaciones, realmente a mi entender la programación puede ser un factor diferenciador en las escuelas peruanas… aunque en la realidad estamos muy lejos de lograr avances ya que nuestros  tomadores de decisiones en el campo educativo ya sea en el sector privado o estatal no ven  con mucho entusiasmo estas oportunidades de cambiar nuestro modelo de consumo por el de producción.

Lamentablemente los especialistas en informática y programación están lejos de las aulas, no se trata de solo de usar computadoras o que el maestro use Jclic u otro programa  o quizá use Scratch; requerimos de un esfuerzo duro que aliente el desarrollo de software desde las escuelas, ya que debemos entender a todo nivel: “O programamos o nos programan”. Entendiendo lo anterior debemos buscar que los niños encuentren soluciones a problemas locales que impliquen tener que construir programas  (de computadora). En el caso nuestro se usa como elemento motivador los videojuegos con realidad aumentada para solucionar problemas como el aprendizaje en las matemáticas, el trabajo con personas sordas, la necesidad de presentar contenidos, etc.

En fin, como defensor del desarrollo del pensamiento computacional queda seguir intentando demostrar sus beneficios.

Juan Cadillo

Ganador del Premio “Maestro que deja Huella 2014”

Estimados amigos y amigas:

El pasado 03 de julio del 2014, se realizó la elección del ganador del Premio “Maestro que deja Huella 2014”, organizado por el grupo INTERBANCK. Al concurso se presentaron 4800 proyectos de todo el Perú. Siendo elegido como ganador el Proyecto que se viene desarrollando “Mundo Aumentado X” y su servidor como Maestro que deja huella 2014.

Esto es un gran mérito, ya que se compitió con proyectos que promovían el logro de competencias en la  ciencia, el arte, la lectura,  la matemática y la cultura bajo enfoques muy diversos y criterios de trabajo que promueven la participación de la comunidad dentro de la escuela.

Nuestra propuesta de trabajo que integra la tecnología bajo un enfoque constructivista y de gestión de información logró alzarse como el proyecto ganador, siendo un éxito que permitirá reforzar la infraestructura tecnológica  y proponer nuevas alternativas del uso de las TIC con apoyo de la empresa privada. La propuesta integro:

  • El desarrollo de las nociones básicas de las matemáticas.
  • La producción de cuentos usando una plataforma virtual
  • El desarrollo del pensamiento computacional a través del uso de la robótica, y la programación; donde lo más destacado que se logró fue la construcción de traductores para el lenguaje de señas peruanas.
  • El arte y la creatividad, la sensibilidad social.
  • La investigación en el Museo Arqueológico de Ancash, la elaboración de contenidos para libros de realidad aumentada y un gran etc.

Sin duda el premio “Maestro que deja Huella” del grupo INTERBANK, es alentadora en todo sentido para los maestros peruanos, y debería ser imitada por otros grupos y empresas privadas. Ya que permite una inversión de cinco mil  dólares en el proyecto del docente ganador así como la difusión de su propuesta.

Finalmente, deseo expresar mi reconocimiento a todos los maestros que vienen dando todo de si para que la educación alcance el nivel que requerimos, porque: “Somos arquitectos de sueños y valores, contagiamos  alegría. Aunque nos salgan canas nuestro espíritu nuca envejece ya que nunca dejamos de aprender”

 

 

 

Proyecto Mundo Aumentado X

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Mundo aumentado X, es el nuevo proyecto en el que estoy embarcado y tiene por objetivo “Diseño y desarrollo de aplicaciones Serious Game con realidad aumentada en un entorno Web para lograr desarrollar capacidades matemáticas y comunicativas en niños que cursan el primer grado de Educación Primaria – Perú”

El proyecto esta demandando varias horas de trabajo en la construcción de las aplicaciones tanto para las matemáticas como para comunicación; además de las primeras pruebas con los niños y los padres de familia. Se busca la participación de los padres de familia del proyecto piloto para alentar participación de estos,  logrando con esta participación empoderar a la escuela y  cumplir de una manera efectiva el logro de las capacidades formuladas con el compromiso de sus agentes.

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Estas son las primeras imágenes del proyecto.

Juan Cadillo

Ilustrando la navidad con Stopmotion

Luego del trabajo realizado queda cerrar el año agradeciendo a Dios por las bendiciones recibidas.

Les presento un trabajo sencillo que se realizó para ilustrar la navidad usando la técnica de StopMotion.

Feliz Navidad

 

Juan Cadillo

Finalista en la Categoría GRAN PREMIO

Premio Telefónica al desarrollo rural usando las telecomunicaciones

Comparto la gran alegría de la nominación como   finalista al  Premio “ConectaRSE para crecer”, edición 2013.

Sin duda  el haber sido seleccionado en este Certamen organizado por Telefónica que busca reconocer el trabajo desarrollado en comunidades rurales a través de las telecomunicaciones es todo un honor;  honor que comparto con otras propuestas muy interesantes:

Económico productivo

Programa CID AQP / Gunter Cuentas Huaman (Arequipa, Arequipa)

Asociación de Artesanas Ñari Walac / Iris Chero Mendoza (Catacaos, Piura)

Asociación de Mujeres Manos Unidas / Tania García Meza (Huamanga, Ayacucho)


Gobiernos electrónico

“VALE DIGITAL FISE en la Región Piura / Victor Murillo Huamán (Piura, Piura)

Gestión electrónica, de telecomunicaciones e informática del Sistema de Alerta Temprana para deslizamientos de Zurite – GETI SAT Zurite / Alberto Tuco Paucarmayta (Anta, Cusco)

Programa Willay: Las telecomunicaciones mejorando la comunicación y gestión de las instituciones públicas / Valerio Condori Ylla (Acomayo, Cusco)


Educación

Centro de cómputo Echahuaín – Ancash / Daniel Eusebio Espinoza Peña (Echauaín, Ancash)

Centro de investigación en Colegio de Colcabamba / Walter Jesús Velásquez Godoy (Tayacaja, Huancavelica)

Uso de las TIC en el desarrollo de las Habilidades del S.XXI / Juan Raúl Cadillo León (Huaraz, Ancash)

Red de Educadores Marino-Costeros del Norte del Perú / Vitalia Brito Morán (Tumbes, Tumbes)


Salud

La implementación de las TIC en el área rural y su impacto en el logro del 100% de partos institucionales y cero muertes maternas: “Experiencia exitosa del puesto de salud Occopampa y el Centro de Salud Churcampa” / Constantino Huayra Roque (Churcampa, Huanvelica)

Posta de Salud Porcón Bajo / Marisol Pérez Ramos (Cajamarca, Cajamarca)

Certificado del nacido vivo en línea: mi primer registro / Bessy Zarela Lescano Cabellos (Condorcanqui, Amazonas)

Felicitaciones a todos los seleccionados, espero el jurado pueda honrar nuestra propuesta como ganadora.

Entrevista en TEC sobre el trabajo desarrollado con el uso de las TIC:

 

 

Juan Cadillo

Realidad Aumentada aplicada a la Matemática

Luego de algún tiempo retomo la escritura en el blog, para comentarles el emprendimiento que se ha iniciado en favor de aplicar la tecnología de la Realidad Aumentada para poder reforzar los aprendizajes en matemática, fundamentalmente en los primeros grados.  El Informe Horizon 2010 elaborado por el eLearn Center de la UOC y el New Media Consortium   vaticinó que la realidad aumentada sencilla sólo tardaría de dos a tres años en imprimir una fuerte influencia en la educación; esta vaticinio se ha ido cumpliendo en estos cerca de 3 años; el grato reto que asumí fue poder ser referentes en el uso de esta tecnología; por fortuna se coincidió con la empresa mexicana  M.C. Ar  en este empeño y en estos meses estoy trabajando para ellos en el desarrollo de un sistema que pueda apoyar la enseñanza de las Matemáticas basándonos en la curricula de primer grado en México, que es muy similar en los contenidos a varias de las currículas latinoamericanas en especial la peruana.

Durante el desarrollo del proyecto se van construyendo  juegos de RA, que usan conceptos de las denominadas aplicaciones de computación basadas en el gesto. El lenguaje de programación que se eligió fue CSharp bajo el framework Microsoft XNA; dentro de este entorno se usaron  librerías de visión artificial basadas en OpenCV y adaptada a CSharp con la denominación de OpenCvSharp. Las aplicaciones construidas  logran interactividad a través de los gestos; usando para ello la detección de flujo de movimiento,  es decir, se determina el patrón aparente de movimiento de objetos, superficies, y los bordes en una escena visual que es causado por el movimiento relativo entre un observador (un ojo una cámara ) y la escena,

Experimentalmente se esta validando las aplicaciones en la  I.E. “Jesús Nazareno”, bajo estrategias del juego didáctico; donde se introducen los juegos  para poder validar sus resultados, que espero poder comentar en este espacio. Estos son algunos de los conceptos que se están trabajando:

–        Clasificación de objetos.

–        Seriación de objetos.

–        Representación de la cardinalidad de un conjunto de objetos.

–        Identificación de números ordinales.

–        Identificación de la relación “mayor que”, “menor que”, “igual que”

–        Sumar y restar de números.

Videos ilustrativos de lo que se esta avanzando:

Juan Cadillo

Contando experiencias con la Realidad Aumentada

La Realidad aumentada es una tecnología que nos permite representar con el proyector o sobre la pantalla objetos sintéticos  que podemos manipular de diferentes manera; existe diferentes niveles de complejidad; la más  difundida esta basada en marcadores que permiten ubicar sobre el marcadores videos, imágenes u objetos tridimensionales que se pueden girar y verlos desde diferentes ángulos. Para ello necesitamos un programa de interpretación, por ejemplo  BuildAr Viewer o Aumentaty, una cámara web que capture la imagen y los markers necesarios para cada objeto.Por mi experiencia se ha logrado extender el uso de Realidad Aumentada a juegos en los que no es necesario usar estos marcadores o en su defecto dar una mayor interactividad usando Etoy y Scratch con niños de Educación Primaria en Huaraz-Perú.

Así mismo formo parte de un proyecto que buscan construir en los próximos seis meses un set de juegos para enseñar matemática a los niños del primer grado en México usando Realidad Aumenta, que espero tenga el resultado esperado.

Este es un pequeño avance de esta primera semana de trabajo:

Juan Cadillo

Trabajando Realidad Aumentada en el Aula: Los Dinosaurios

Estimados amigos comparto parte del trabajo realizado en el Proyecto: “Uso de las TICs en el Desarrollo de las habilidades del Siglo XXI”

En esta oportunidad se esta trabajando el desarrollo de la autonomía; para lograr este objetivo se les otorga mayor libertad a los alumnos para realizar sus trabajos; dentro de este proceso se tiene como siempre algunos altibajos como son la calidad de los productos obtenidos pero la experiencia indica que es parte del aprendizaje que van logrando los niños al tener ellos mismos que verificar la calidad de sus trabajos, y paulatinamente irán corrigiendo sus errores que por lo general el docente tiene a detectar con mayor facilidad . Para el trabajo se les va ofreciendo ayuda sobre el manejo de las TIC para crear sus Collage, Presentaciones sobre los Dinosaurios, Animaciones usando StopMotion y el uso de la Realidad Aumentada para crear presentaciones para sus libros.

Aquí las sesiones de clase usadas:

El trabajo con la Realidad Aumentada:

El trabajo con StopMotion

El trabajo con Autocollage y PhotoStory

Juan Cadillo

SongSmith para musicalizar y MonkeyJam para animar una poesía

Songsmith Academic es un recurso gratuito de Microsoft para actividades escolares  genera acompañamiento musical para una coincidencia con la voz de un cantante. Para ello tienes que elegir un estilo musical y  cantar en el micrófono de al PC; la aplicación crea acompañamiento musical de fondo.

Monkey Jam es una herramienta libre que permite crear animaciones bajo la técnica de Stopmotion.

Estas dos herramientas las hemos usado para poder trabajar una poesía sobre la primavera de una manera creativa creando  animaciones con los niños y niñas usando papel y colores de tal forma que se  va ilustrando los versos del poema frame a frame; luego se ha musicalizado la poesía con SongSmith; creándose un trabajo estimulante para los niños y logrando el desarrollo de sus habilidades artísticas, de coordinación  realización de una presentación que será mostrada por el aniversario de la Escuela “Jésus Nazareno”, en Huaraz – Perú.

Como anécdota se ha utilizado la OLPC para trabajar en la captura de imágenes y en una ampliación de este post se los ilustraré mejor.

Juan Cadillo

 

Kodu en el aula

Este post es breve debido a que solo tiene la finalidad de mostrar el uso que se esta dando a Kodu (herramienta de Microsoft para crear video juegos de manera super fácil) dentro del proyecto que estamos desarrollando en la I.E. “Jesús Nazareno” buscando el desarrollo del pensamiento computacional, específicamente el relacionado con la lógica y los algoritmos.

Juan Cadillo

Autocollage y PhotoStory de Microsoft en el Aula

AutoCollage es un aplicación de libre de escritorio que permite hacer fotomontaje, permitiendo crear un collage de imágenes teniendo en cuenta elementos como el rostro o la mejor posición de un objeto.

Microsoft PhotoStory es  también una aplicación libre que permite a los usuarios crear una historia visual de fotografías  digitales; añadiendo   narración, efectos, transiciones y música de fondo.

Estas aplicaciones las hemos usando dentro del proyecto “Uso de las TICs en el desarrollo de las habilidades del Siglo XXI”, como medio para inspirar y motivar a los alumnos el desarrollo de su creatividad y a la vez se diviertan. Se desarrolla las habilidades para gestionar información mediante la búsqueda, organización y presentación de información fruto de su investigación en el aprendizaje del lenguaje de señas, el conocimiento de la biodiversidad del Perú, el uso del diccionario, el trabajo con Kodu y el manejo de las herramientas tecnológicas que se han usado en clase.

La experiencia se desarrolló dentro de un ambiente en el que se cuenta con 5 laptos y una PC, donde los alumnos del 4to, 5to y 6to grado comparten diversas experiencias; siendo los niños más grandes quienes guían a los más pequeños. Lo ideal es que se trabaje en pares pero las limitaciones de hardware no lo han permitido.

Las citadas herramientas de Microsoft son útiles para los fines puntuales de organización y presentación de la información;  ya que con las herramientas que contamos en la OLPC distraíamos mucho nuestro esfuerzo en la programación que en la organización y presentación de la información, diluyendo el escaso tiempo que se cuenta en la clase. Con estas herramientas los alumnos se centra en buscar ideas para relatar sus experiencias y conocimientos de una manera más ágil y divertida.

Juan Cadillo

Solicitud de Donación de Computadoras

Este es un llamando a las personas u organizaciones que cuenten con la posibilidad de donar cinco ordenadores a favor de la I.E. “Jesús Nazareno” en Huaraz, Ancash, Perú.

En esta institución se viene realizando un intento de cambio a favor de la experimentación del uso de las TICs en una ámbito que pueda ser un modelo de uso para otras escuelas, pero como todo proyecto requiere de infraestructura acorde a sus objetivos, pero la infraestructuras  con que se cuenta esta quedando obsoleta debido a que el periodo de vida de la OLPC se esta agotando (5 años) y apenas contamos con otras  7 computadoras por lo que seguir desarrollando esfuerzos en nuevos proyectos es muy limitado.

Así que se se anima a poder apoyarnos lo mínimo que requerimos es cinco nuevas PCs o más; el número se ha colocado en base a que es lo mínimo para poder trabajar combinando con las OLPC y seguir operando con un modelo mixto que implique el poder desarrollar soluciones que sean válidas en diferentes contextos.

Dejamos un resumen del trabajo

Gracias por el apoyo que nos puedan brindar.

Juan Cadillo

Se puede vender un sueño?

Hoy me sentía atrapada por las innumerables reflexiones que se llevan a acabo sobre el uso de las TIC en la Educación y los grandes retos que nos toca afrontar para lograr una educación efectiva. Pero en medio de tanta necesidades y cambios me dí cuenta que hay algo que los maestros no podemos abandonar que es vender sueños; si sueños. Los maestros somos los hacedores de sueños de una juventud que clama por un mundo mejor, por más amor, por que nuestra sociedad sea justa y transparente.

Hoy deseaba abandonar,  pero un corto video me hizo ver que estaba olvidando porque es necesario apostar por el cambio aunque este sea muy difícil de  alcanzar; porque se inicio este blog, porque me gusta estar enseñar.

Y lo comparto con Ustedes.

Y algo de música si aún deseas quedarte en el blog y dar un comentario

Juan Cadillo

Stopmotion una técnica que podemos usar en clase: si o no?

Stopmotion  es una técnica que consiste en fotografiar una secuencia de escenas para luego unirlas secuencialmente consiguiendo un película con movimiento (video).

Esta técnica la estamos utilizando dentro del proyecto “Ancash museo abierto”; en este trabajo los niños construyen un escenario y una historia que es contada a lo largo de un conjunto de tomas fotográficas usando en nuestro caso dos cámaras web que puedo llevar al aula; esta limitación me planteó el reto de dividir el trabajo en dos grupos donde los niños y niñas asumen diversas responsabilidades como  traer materiales, construir la historia a contar, modelar las escenas, fotografiar las escenas y producir el video (esta última parte aun esta en proceso debido a que requiere un trabajo de edición  que demanda más tiempo que el destinado a la jornada escolar, lamentablemente nuestros niños no cuentan con computadoras en sus casas por lo que el siguiente reto es poder dictar  un taller de edición fuera del horario escolar).

Según la experiencia desarrollada lo deseable es tener grupos formados  por 3 o 4 integrantes, lo que permite una adecuada división del trabajo y que el estudiante se sienta comprometido en todo el proceso ya que grupos grandes crean espacios con tiempos muertos para algunos estudiantes.

Respecto a los resultados según los criterios curriculares del “Diseño Curricular Nacional” del Perú, y sobre todo los indicadores de evaluación, el trabajo realizado no tendría relevancia en el corto plazo pues los niños destinarían mucho más tiempo a comprender un solo contenido en 5 o 6 horas de trabajo que demora el proceso que estamos realizando para poder conseguir un solo video. Frente a que en 5 horas de trabajo se puede abarcar  varios contenidos diversos con el proceso tradicional discursivo e incluso se puede duplicar este proceso si se presentan videos y presentaciones  recogidos de Internet sobre estos contenidos.

Esto para mi es un punto de reflexión dentro de mi trabajo, pues existe una contraposición entre lograr el desarrollo de las habilidades del siglo XXI y lo que nuestros estudiantes pueden necesitar para ser solventes en Otras Instituciones Educativas una vez abandonen nuestra institución al terminar la Educación Primaria. Como maestro me encuentro en la disyuntiva de la culminación de un proceso con dos caminos a seguir:

Primero: continuar con el uso de las TIC en los diferentes actividades escolares con el retraso en la disertación de contenidos y lograr el desarrollo de la creatividad, el desarrollo de diversos formas comunicativas, manejo de la programación, la investigación, la resolución de problemas con el ordenador…

Segundo: volver a poner énfasis en los contenidos logrando desarrollar todos los contenidos de los libros sugeridos por el estado según el DCN y facilitar que los niños puedan desempeñarse adecuadamente en sus futuras escuelas. Además la dirección de la I.E. me ha señalado que en este año los niños deben ser evaluados en comunicación y matemática mediante una prueba estándar al parecer a nivel nacional lo que implica tener que poner énfasis en el lápiz, el papel, confiar en el entrenamiento de la memoria y los problemas tipo; ya que los evaluadores no permitirían formas alternativas de hacer las cosas.

Este post era una reflexión sobre poder usar Stopmotion en clase.  Puedo afirmar  que si es posible en proyectos pequeños, que se requiere usar horas libres fuera del horario escolar, infraestructura computacional en los hogares  y que los resultados solo podrán ser útiles cuando nuestro niños estén ya crecidos y requieran formas innovadoras de hacer las cosas.

 Por otro lado como parte de la inauguración de nuestro nuevo pabellón escolar; que fue gestionado por el Gobierno Regional de Ancash se elaboró con mucho entusiasmo un video usando Stopmotion como agradecimiento al presidente regional que se dio cita para inaugurar esta obra. El video no tiene fines políticos, sino mostrar lo que los niños se plantearon como reto, demostrando   lo que estaban aprendiendo. Quizá un poco más de entusiasmo respecto al video hubiera sido deseable de parte de nuestra autoridad, pero sin embargo llena de orgullo el trabajo terminado por niños y niñas de 11 y 12 años que asisten a nuestra escuela.

Este post también es una culminación de medio año del trabajo y una reflexión para replantear el papel de las TIC dentro de los proyectos que trato de llevar a cabo, espero poder encontrar en estos días nuevas soluciones al como emplear las TIC frente a una sociedad que al parecer sigue deseándose quedar en la era agrícola.

Robótica y videojuegos en la escuela

Es para mi una alegría poder compartir con ustedes la ponencia “Robótica y videojuegos en la escuela”, que fue presentado el 24 de junio del presente,  en el III Congreso Virtual sobre la Educación y TIC – La Escuela del Futuro.

Juan Cadillo