Las TIC en el Arte – Desarrollo de las habilidades del siglo XXI

Como dice Judit Minian (1999) : Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento.

El planteamiento debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos.

Dentro del Proyecto que se esta desarrollando se considera al arte como un elemento  de suma relevancia en el proceso educativo que deseamos realizar;  ya que el uso de la  creatividad esta inmerso en la aplicación de cualquier habilidad que se puede usar; y por medio del arte podemos  desarrollar la creatividad que todos los niños y niñas  tienen en potencia, estimular sus valores sociales, desarrolla todas las operaciones básicas del pensamiento y contribuir a la construcción de una autoestima positiva.

Consideramos que al insertar las  TIC como factor determinante en los procesos escolares ya sea la socialización y aprendizajes podremos obtener mejores resultados que los obtenidos tradicionalmente; para ello la tecnología debe insertarse acompañado de un nuevo paradigma y la forma como se percibe lo que aprendemos.  De poco nos pueden servir las herramientas si solo las utilizamos para hacer más de lo mismo. Es indispensable comprender que estamos en un proceso constructivo ya se del conocimiento, de nuestros valores, aspiraciones y formas de resolver nuestros problemas.

Por lo tanto aspiramos con el tiempo a lograr una escuela participativa y de producción genuina; donde la  recreación de contenidos estén adaptados a las necesidades reales de nuestro medio y que nuestros niños y niñas puedan resolver problemas a través del diálogo, el trabajo en equipo, la creatividad y la sensibilidad de poder analizar las consecuencias de sus actos.

A continuación les presento el trabajo con la realidad aumentada usando Scratch – Spot para poder ejecutar una popular melodía “Campanero”, en el que como primer paso los niños han construido sus aplicaciones en la OLPC y logran reproducir las notas musicales logrando varias la programación para no solo reproducir manualmente la melodía sino aumatizarla. Como segundo paso  usando Spot los niños han usado  casi el mismo código para poder implementar la realidad aumentada y obtener un piano virtual.

Además en esta semana se ha trabajado en otros contenidos logrando que los niños puedan generar nuevas animaciones para ilustrar contenidos desarrollados en clase como es el caso que se ilustra en el video: “El poblamiento de América”

Juan Cadillo

Alegría por la Actividad Realizada en el Certamen Internacional Educared

Desde hace muchos días por las ocupaciones del trabajo no podía postear, pero hoy me doy un alto para celebrar con aquellas personas que me conocen y con aquellas que leen este humilde espacio los resultados de un trabajo iniciado hace cerca de 2 años usando la pequeña computadora  OLPC – XO, en Perú. Y por que no decir un hobby muy divertido que son los Títeres, que desde niño me llamo la atención pero por razones que aun no logro entener recien pude desarrollar con niños de la Escuela “Jesús Nazareno” – Shancayán – Huaraz – Perú. Y gracias a los recuros del FONDEP se pudo trabajaren el 2009 y sus resultados e mostrado en este espacio.

La razón de este post este este mensaje que llegó a mi correo el día de hoy:

“Estimado Juan Raúl,

Nos ponemos en contacto con usted como participante en el XI Certamen Internacional EducaRed para comunicarle que su trabajo “Uso de las TIC en la Lectura, Producción y Escenificación de Cuentos” ha sido valorado por el jurado como merecedor del 3º premio en la Modalidad Experiencias Didácticas, Categoría III.

Desde la Oficina del Certamen queremos darle nuestra más sincera enhorabuena por el gran trabajo realizado…..

Reciba un cordial saludo,
Oficina del Certamen Internacional EducaRed”

Para mi es una gran alegría recibir este mensaje; y deseo enviar un saludo y felicitación a los niños de la I.E “Jesús Nazareno”, en especial a los 5º y 6º – promoción 2010.  Quiénes me ayudaron a desarrollar la experiencia;  y a la vez pusieron mucho esfuerzo y lograron también ubicarse  por mérito propio  con su blog  dentro de los trabajos finalistas en la modalidad de BLOG – Categoría III del concuros Internaciona, con el blog titulado Escribimos y Compartimos Nuestros Cuentos Usan Etoys. Se niños que existía mucho entusiamos y expectativas; y pese a las grandes limitaciones de infraestructura y la carencia de Internet; supieron llevar bien en alto a nuestra región y pais quedando a la par con escuelas de todo el Mundo. Y estar dentro de los 7 finalistas es un mérito que cualquier Colegio Nacional o Particular del Perú quisiera .

Escribimos y Compartimos Nuestros Cuentos Usan Etoys

Escribimos y Compartimos Nuestros Cuentos Usan Etoys

Si desean consultar más sobre los resultados de este Concurso Organizado por Educared, pueden vistar estos enlaces:

Resultados: Modalidad Blog Categoría III (niños de 10 y 11 años)

Resultados: Experiencia Pedagógica. Categoría III

Ganadores - Modalidad Experiencia Didáctica - Categoría III

Ganadores - Modalidad Experiencia Didáctica - Categoría III

Videos que impactaron y fueron realizados por los niños:








Ing. Juan Cadillo L.

Experiencia Pedagógica en el uso de Etoys con grupo de niños peruanos

Es para mi una gran alegría poder mostrar algunos resultados del trabajo que vengo realizando con un grupo de niños de la I.E “Jesús Nazareno” de Huaraz – Ancash – Perú.

El trabajo se inicio en los primeros dias de abril del presenta año y se ha reforzado con motivo de presentarnos al concurso organizado por EducaRed, el que convoca anualmente el Certamen EducaRed en línea con su objetivo de promover el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de la comunidad educativa.

La modalidad en la que se participa es BLOG, y el título seleccionado es “Escribimos y compartimos nuestros cuentos usan Etoys”.

Aparte del uso de la actividad Etoys que se maneja en la OLPC, se les esta enseñando a los niños a manejar el Internet en una cabina Pública, así como manejar la entradas de publicación usando WordPress.  Para reforzar la práctica y siguiendo los lineamiento de  El Proyecto Esknow – Esencia del Conocimiento se esta utilizando dentro de la Intranet un blog similar al ofrecido por EducaRed donde los niños aprende a interactuar, postear y responder a contenidos de un blog.

Y pues les invito a darse un vuelta por el blog de los niños: “Escribimos y compartimos nuestros cuentos usan Etoys”.

Avances del trabajo realizado:

Uso del Micrófono en Etoys:

Mapa mental elaborado usando Etoys:

Uso del Escáner para digitalizar  imágenes para cuentos en  Etoys:

Cuento del Loro y la Vizcacha usando Etoys:

Ing. Juan Cadillo L.

Textos Creativos y el Uso de las Tic en el Aula – Experiencia en Proceso de Consolidación – Primera Parte

Un cuento es una forma particular de narración corta y cuyo contenido suele ser diferente a otro tipo de género discursivo. Tiene una estructura diferente a la descripción y a la exposición; tiene trama, personajes que actúan socialmente, puede tener una visión interna, pueden variar los puntos de vista y contener prefiguraciones.

cuento

Sus partes:

Los cuentos tienen tres partes.

  • Inicio: Es la parte en la que se  inicia la historia, en ella  se presenta a los personajes (características y sus propósitos).
  • Nudo: Parte en donde surge el conflicto, la historia toma forma y suceden los hechos más importantes.
  • Desenlace o final: Parte donde se da solución al conflicto de la historia y finaliza la narración.

Sus características:

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos.

  • Hechos imaginarios: aunque  puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado realismo, un cuento debe extender la realidad y volver lo real en imaginario.
  • Argumento Sencillo: muestra una estructura  de contenidos y hechos entrelazados en un formato de: introducción – nudo – desenlace.
  • Argumento lineal: Los hechos y sucesos se dan por lo general  forma secuencial.
  • Reducidos personajes: un cuento para mantener su forma lineal y brevedad requiere de pocos personajes
  • Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno o dos  en particular, que es a quien le ocurren los hechos.
  • Narración Breve: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.

Uso de los cuentos en el Aula

cuento_narracion

La narración de cuentos:

Nos permite desarrollar las siguientes destrezas:

DEL QUE NARRA

DEL QUE ESCUCHA

Expresarse con claridad usando la voz y los gestos Poner atención. Escucha activa y pasiva
Comprensión y retención de la idea general y el argumento. Improvisar Comprender secuencias y entender argumentos
Mejorar el vocabulario, uso de conectores, concordancias Enriquecer el vocabulario
Clarificar valores Entender valores
Aprender a expresarse en público Reconocer aspectos de la comunicación expuestos de manera no verbal

La producción de cuentos:

DEL QUE ESCRIBE

DEL QUE LEE

Identificar parámetros de situaciones (cánones de la producción) Identificar el contexto del texto: ¿Quién lo escribió?¿Por qué lo escribió?¿Cómo llegó hasta nosotros?
Identificar las partes del texto, los materiales y formas de producción Reconocer la estructura interna.
Organizar y usar un esquema lingüístico donde se logre coherencia textual (ideas expuestas-relación temática, no contradicción, pertinencia), coherencia semántica (relación entre las ideas que contiene todo el texto) y corrección ortográfica. Identificar las ideas principales, las concordancias y vocabulario
Establecer el reto y formas de trabajar en el proyecto de producción Construir una interpretación del texto
Valorar el resultado del proyecto de producción Calificar el valor del texto, retroalimentar

Uso de las TIC en el Aula

Como hemos postulado a lo largo de varios post la TIC son una herramienta más, pero apropiadamente utilizados pueden permitir sinergias que por otros medios tardan más en lograr.

Nuestra experiencia usando TIC en el aula:

cuento_narracion_tic

La narración

Cómo se realizaron las primeras Experiencias. Estrategias utilizadas.

Para sistematizar la experiencia la dividimos en tres fases:

  • ANTES
  • DURANTE
  • DESPUES

Actividades del docente

EL ANTES.

  • Seleccionar la literatura pertinente al cuento (nosotros trabajamos con textos sacados del internet en una primera etapa y luego con los textos producidos por los propios niños)
  • Subir los cuentos a la Intranet
  • Crear un clima en el aula para desarrollar la clase.
  • Realizar actividades motivadoras que demuestren algunos movimientos para enfatizar nuestras palabras.
  • Seleccionar las TIC pertinentes y como se las va usar en el trabajo cooperativo del aula.
  • Dar orientaciones claras y precisas.
  • Establecer tiempos y fechas límites para realizar determinadas actividades.

EL DURANTE

  • Monitorear la lectura de los cuentos desde la OLPC y solucionar los problemas de conectividad.
  • Analizar e interpretar las acciones narrativas  de los alumnos.
  • Retroalimentar  el uso de las palabras y movimientos corporales.
  • Monitorear y apoyar el uso de la OLPC y sus Actividades (Programas)  por parte de los alumnos.
  • Fomentar la cooperación entre los alumnos para establecer espacios de reflexión sobre su desempeño.
  • Considerar la argumentación seguida y las improvisaciones.
  • Consolidar el proceso de producción de una narración usando  TIC pertinetes (pc, micrófono, cámara, software) .

EL DESPUES

  • Revisar en conjunto las narraciones realizadas usando DATASHOW; poniendo énfasis en la expresión y los movientos corporales.
  • Reconocer y ponderar el trabajo y esfuerzo de los estudiantes.
  • Coadyuvar en la organización de grupos para trabajar en casa nuevas narraciones.
  • Editar y poner a disposición de los alumnos dentro de la INTRANET las narraciones producidas.

Actividades del estudiante

EL ANTES

  • Prestar atención a la actividad a realizar en clase: Proyecto narración de cuentos.
  • Identificar los motivos, objetivos y recursos del proyecto de Narración de Cuento. (Los niños identificaron que era necesario mejorar su capacidad de expresión oral y corporal, también el reto de narrar cuentos para niños de la escuela y de otros lugares a ser difundidos en el Internet, los niños identificaron que las tecnologías a usar no estaban a disposición de otros niños por lo que era un deber usarlas adecuadamente y cuidar los equipos)
  • Conocer y utilizar adecuadamente la OLPC y sus  actividades.
  • Intervenir haciendo preguntas para aclarar dudas y aportar con ideas que puedan mejorar el proyecto de clase.

EL DURANTE

  • Revisar los cuentos desde su OLPC.
  • Organizar sus narraciones mediante organizadores visuales.
  • Trabajar en la producción de las narraciones: lectura, modulación de la voz, trabajar sus gestos, etc.
  • Resolver sus problemas cognitivos, antes de acudir al docente.
  • Apoyar las grabaciones usando la OLPC dentro del equipo.
  • Presentar el resultado final.

EL DESPUES

  • Partcipar dando opiniones y sugerencias sobre el trabajo realizado.
  • Evaluar y cohevaluar su trabajo.
  • Buscar y producir nuevos cuentos para narrar.
  • Revisar en su OLPC los trabajos finales y compartir en casa.

Pueden  ampliar la documentación de la experiencia en:

Producir un audicuento

Uso de los títeres de sombra

Para culminar este post deseo presentarles el cuento producido con los niños: EL CERDO COMELON.

Ing. Juan Cadillo León

Experiencia del Uso de las TIC para producir Audiocuentos en el Aula

Las tecnologías de la Información y las comunicaciones pueden ayudarnos en la escuela para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades ligadas a:
• Expresión y comprensión oral.
• Comprensión de textos.
• Producción de textos.

Como he postulado en varios post, es necesario que la escuela sea el centro para que el niño aprenda a producir información y conocimiento.

Uno de los alicientes naturales para incentivar a los niños a leer y escribir es lograr que lo hagan en situaciones reales de comunicación.

Un aspecto considerado en el proyecto “Escenificando un Cuento al Día”; fue lograr estas situaciones reales de comunicación en el aula, para ello nos valimos de las TICs y del derroche de creatividad de los Docentes Involucrados.

Un recurso fundamental y trascendente con el que se contaba fueron las Laptop XO, también llamadas OLPC. A ello se complementó con otros recursos como una PC que sirvió como Servidor de Archivos, un AP (punto de acceso – access point) inalámbrico.

modelo Intranet

Dentro del proyecto se logró que los niños se convirtieran en productores de cuentos, varios de ellos se escanearon y editaron para presentarlos y compartir mediante la Intranet. Esto permitió que los niños se motivaran a escribir nuevos cuentos y fueran presentados en clase cada dos días, estos cuentos eran escritos en papelotes y luego revisados en clase, no se uso la laptop OLPCL en la fase de escritura porque era necesario que los niños practicarán su caligrafía, ortografía y redacción de una manera más natural, quedando como objetivo que lo realicen paulatinamente usando el procesador de texto de la OLPC.

La lectura silenciosa y en voz alta una vez que se tenían los cuentos editados se hizo como practica rutinaria usando la OLPC; donde los documentos (cuentos) eran descargados del SERVIDOR; esto complementaba las actividades de escenificación de los cuentos usando títeres los que eran grabados y luego compartidos en clase para revisar los avances y las deficiencias que se presentaran; para ello se usaba un proyector multimedia.

Para garantizar que los niños estaban entendiendo lo que leían se dejaba como tarea un cuestionario, el que debía ser contestado de manera verbal por los niños usando la actividad GRABAR de la OLPC. También se les pidió a los niños que relataran sus cuentos usando esta actividad.

Así, va madurando la idea de presentar los cuentos elaborados mediante Audiocuentos, combinados con imágenes de los cuentos y también texto, esto reforzaría la capacidad de leer en voz alta en los niños.

Para ayudarme a explicar qué es un audio Cuento, como crearlo en el aula y luego compartirlo he creado este mapa mental.
Mapa conceptual de un audiocuento
El mapa mental me permite explicar que un AudioCuento en una forma de presentación de un cuento; y como tal reúne sus características que son:

  • Es una narración breve de hechos imaginarios, con un argumento sencillo y número reducido de personajes.

El audioCuento es una forma de presentar un cuento, por lo que sus partes son:

  • Introducción
  • Nudo
  • Desenlace

¿Qué recursos requerimos para producir una Audiocuento en el Salón de Clase?

En primer lugar están los recursos humanos, donde el actor principal son los niños y niñas, los docentes, auxiliares y técnicos (de ser el caso).

Los niños como actores principales son los planean como realizar el Audiocuento, se organizan, crean, relatan, modifican, asocian, ilustran e interpretan el cuento producido en clase. Un Audiocuento requiere que las voces de los niños interpreten las emociones de los personajes, así como un conjunto de efectos que ayudan a crear la atmósfera requerida para que un Audiocuento sea escuchado con interés.

Respecto a los Recursos Tecnológicos o técnicos (TI) que se puede emplear es un micrófono (en nuestro caso fue uno que tenía en casa), el ordenador (los audios se grabaran usando una netbook), como software se uso en la grabación StepVoiceRecorder que es muy fácil de usar (version trial, pero para el uso personal no necesita activación), para la edición se uso el software libre Audacity (enlace a  manuales del software 1 y 2). Este software también se puede usar para la grabación pero me resultó muy fácil con StepVoiceRecorder. Y unos parlantes para que los niños escuchen lo producido y decidan si aceptan el resultado o se vuelven a grabar las nuevas pistas. (Los niños se van dando cuento de la importancia de los signos de entonación y como usarlos).

Como tarea más compleja queda el poder usar el AudioCuento en clase y en otras clases, porque nuestro objetivo es que el niño se desempeñe en situaciones reales de comunicación. Para ello como primera aproximación se creo una Página Web alojada en la PC SERVIDOR, donde se convino los dibujos con el texto y un enlace al audio usando (streaming – audio en línea). Está página fue mostrada mediante otra PC (netbook) usando un proyector. La misma página luego fue revisada por niños usando su laptop OLPC, pero los condec del navegador de la XO no eran compatibles por lo que se eligió colocar los Audios como enlaces descargables para la OLPC. Una labor pendiente  en la I.E. es modificar el visor de flash en el navegador de la OLPC, ya que se dbe contar con acceso a Internet para descargar y configurar máquina por máquina el codec adecuado para poder ver los formatos propietarios que no se muestran en la OLPC.

Para concluir la tarea de motivar a los alumnos a seguir produciendo, se subieron primeros las grabaciones de lo escenificado en los servidores de youtube, los textos producidos en los servidores de script y los audios en los servicios de alojamiento gratuito de archive.org (es un servidor de recursos educativos) y soundcloud.com (es más fácil de usar).

Debo decir que no es una tarea sencilla, y de seguro este post es incompleto, pero se ha iniciado de manera lenta y paulatina en una pequeña escuela nacional del Perú (Shancayán – Huaraz – Ancash). La Producción de Contenidos e Información; espero que pronto logremos un nivel más alto que es el de producir Conocimiento.

Aquí parte del trabajo; en los siguientes post subiré los audiocuentos producidos con sus respectivas ilustraciones y textos .

Superstickies picture1
Audio Cuento en Archive.org

Audio Cuento en Soundcloud.com

Ing. Juan Cadillo León