Premio Internacional EducaRed 2011. Logramos ser ganadores en 3 categorías – Huaraz – Perú

Me doy un tiempo dentro de la recargada agenda que en los últimos meses vengo viviendo para compartir las noticias del éxito logrado en el Premio Internacional Educared 2011, que es organizado por la Fundación Telefónica – España.

Sucede que el día lunes 12 de abril, se dieron los resultados finales del Premio Internacional Educared 2011. Donde los 3 trabajos que se presentaron dentro los cerca de 4000 que se registraron en este concurso; todos ellos lograron una valoración positiva lográndose:

El Primer Premio Categoría II – Laboratorio de Herramientas

El Segundo Premio Categoría II – Docente sin alumnos

Esto ya de por si revestía una gran importancia, más el miércoles 14 muy temprano se dieron los resultados en la Categoría III – Laboratorio de Herramientas, Obteniendo también un primer puesto. Con lo cual se ha meritado el trabajo realizado en el uso de las TIC en beneficio de la Educación.

Los trabajos que se presentaron estuvieron basados en la aplicación de la Realidad Aumentada, uso de la visión artificial y un conjunto de principios que guían el accionar del trabajo Educativo. A ello se aunó el deseo de innovar y el trabajo colectivo de los niños participantes..

No queda más que agradecer a Dios por la oportunidad de estar un día más en la Tierra, de sentir que el trabajo que quizá no es valorado en tu propio país, si lo es en otras latitudes.

Un agradecimiento infinito a Educared por permitir compartir mi experiencia; y una sincera felicitación a todas aquellas personas que presentaron sus trabajos porque son excelentes y demuestran la gran creatividad del ser humano.

Dejo el enlace de todos los trabajos ganadores:
http://www.delicious.com/premioeducared/Ganadores-2011

Saludos,

Juan Cadillo

Semifinalistas del Premio Internacional Educared 2011

Hoy se publico la lista de los semifinalistas del Premio Internacional Educared 2011, en que se han presentado cerca de 4000 trabajos de 29 países de todo el mundo (Argentina, Brasil, Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, Guatemala España, El Salvador, Italia, México, Perú, Portugal, Uruguay, Venezuela….).
Es una gran alegría que  llena de satisfacción; que el Perú a logrado clasificar para esta etapa de los 359 trabajos seleccionados a 20 experiencias e investigaciones en el uso de las TIC dentro del ámbito educativo. Esto demuestra el gran interés por lograr mejorar la calidad educativa así como la calidad profesional de los peruanos.

La lista de los trabajo es:

Y en esta oportunidad logramos colocar 3 trabajos dentro de los semifinalistas lo cual nos llena de satisfacción. Los proyectos que a continuación presentamos se desarrollaron dentro de dos marcos de trabajo: investigación tecnológica y la investigación científica tratando de aportar dando soluciones a aspectos del desarrollo lúdico a través del uso de la Realidad Aumentada y la Visión artificial. Y por otra parte tratando de validar el uso de Tecnología en el campo educativo y sus resultados según la investigación acción. Deseando suerte a todos los trabajos añadimos los enlaces a nuestros los proyectos presentados:

Probador Virtual – Uso de Realidad Aumentada. Herramienta de Software que busca desarrollar a través de la Realidad Aumentada y la Visión Artificial conceptos de clasificación, seriación y correspondencia por color, forma, tamaño y ubicación con niños de 6 y 7 años como primer avance.
PINTURA VIRTUAL PARA LA REALIDAD AUMENTADA . Proyecto que busca desarrollar las habilidades kinestésicas y de reconocimiento de colores en los niños haciendo uso de conceptos de Realidad Aumentada, visión artificial y estrategias didácticas.
Uso de la Realidad Aumentada en la Compresión de la Proceso Histórico: Libro Conociendo el Museo Arqueológico de Ancash. Proyecto que busca desarrollar contenidos de Realidad Aumentada sobre las Culturas del Antiguo Perú a través de la Visita al Museo Regional de Ancash. El producto final es un Libro a ser usado por los niños y narra la temática desarrollada por el Museo Regional de Ancash. Esté último es un trabajo que todavía se esta desarrollando y espero pueda servir para motivar a los niños a visitar el museo a la vez que producir contenidos propios a ser distribuidos como material para otros niños; en todo momento se buscar formar los principios básicos para generar una cultura de gestión de la información y el conocimiento desde el ámbito escolar que es necesario cultivar si deseamos tener profesionales competitivos más adelante.

Juan Cadillo

Nuestra experiencia con la Realidad Aumentada

En este parte deseo relatar la experiencia vivida en el manejo de la Realidad Aumentada con los niños y niñas:

Para ello partimos de las capacidades del Diseño Curricular Básico:

  • Explorar y experimentar con materiales de expresión gráfico plástica.

 Se trabajo con un lienzo virtual sobre el que los niños realizaron dibujos y pintaron, si bien el sistema no es muy estable por dificultades técnicas los niños reconocieron colores  y realizaron trazos que les permitió afianzar la expresión plástica

  • Observar y describir las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.
Se trabajo el reconocimiento de colores aprovechando las posibilidades de la realidad aumentada; de tal forma que los niños recibieron reforzadores de los diferentes colores. En una segunda etapa implementaremos el reconocimiento de un número mayor de colores y sus reforzadores.
Se construyó un piano virtual, en el que los niños ejecutaron melodías libres, este aspecto debe evolucionar hasta poder tocar canciones sencillas, para ello se requiere el aprendizaje de las notas musicales y su ubicación en el piano.
  • Reconocer y describir diversas producciones manuales y artísticas melodías en el entorno familiar o comunitario.
Se aprovecho la realidad aumentada para enseñar canciones sobre las formas y los colores:
  • Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.
Para ello utilizamos un juego que permite ubicar el lado izquierdo y derecho, así como la posición de arriba y abajo.
  • Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos
Se trabajo los aspectos de ubicación espacial mediante juegos, como el probador virtual y el juego de pingpong que permite a los alumnos coordinar e movimiento de sus manos con los de sus ojos y consolidar lo aprendido.
  • Identifica elementos esenciales de figuras geométricas planas: rectángulo, cuadrado, triángulo

Se trabajo buscando que los niños pudieran trabajar con los bloques clasificándolos y odenándolos según su color, forma y tamaño.  

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De la experiencia podemos afirmar que el uso de las aplicaciones desarrolladas en su  mayoría son para grupos pequeños; ya que la principal dificultad es el manejo de las variaciones de color producto del movimiento de las personas.

Juan Cadillo

Invitación a Premio Internacional Educared 2011

Estimados amigos lectores de este espacio dedicado a la Educación y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; Educared España ha realizado la convocatoria al Premio Internacional Educared 2011, certamen que muestras los avances en el uso de las TICs en el ámbito Educativo, por ello desde este espacio una felicitación especial para ellos.
Como se han dado cuenta, desde diciembre no se ha publicado ninguna entrada en este blog y hoy iniciamos una nueva etapa de publicaciones que espero sean fructíferas que se basaran en este concurso y las investigaciones realizadas en base a él; investigaciones en el campo Educativo y Tecnológico, como el manejo de la Visión Artificial y la Realidad Aumentada para mejorar las competencias y capacidades de los niños y niñas. Espero que en estos meses puedan comentar y aportar al trabajo realizado. Por el momento les dejo con el video de invitación de los Niños de la I.E. “Jesús Nazareno” de Huaraz -Perú, para el certamen de Educared.

Ing. Juan Cadillo