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El conocimiento una divisa que debemos enseñar a compartir

Una de las divisas de este nuevo orden es el conocimiento.  Me gusta preguntar en  las diferentes cátedras que dicto a los alumnos de pregrado   el por que eligieron una Carrera de Ingeniería, y muchas veces quedó algo triste porque muchos de ellos no saben el porque y la importancia de una Carrera de Ingeniería. La palabra ingeniería deriva del latín l’,Ingenium (Anc.Fr:engin) y tiene dos sentidos: el de “disposición natural del espíritu genial” y el de “invención”.

Pero para desarrollar del ingenio en los seres humanos, requerimos que la capacidad natural de los niños y niñas se desarrolle en la escuela, que es el sitio al que debemos ofrecer una gama de alternativas para lograrlo. Es la escuela la que debe ofrecer los espacios para lograr la relación entre el conocimiento científico, el conocimiento aplicado y desarrollo tecnológico. Esta tarea no es nada fácil, por que se ve limitada por múltiples factores como por ejemplo la inversión que se ofrece en la implementación con materiales a las escuelas, la capacitación a los maestros y por supuestos los sueldos. Otro factor clave es la nutrición de los alumnos, trabajar con niños desnutridos es una tarea muy díficil y lo digo por experiencia propia. Es  largo enumerar los problemas que se encontrarán en las escuelas, en especial en el Perú, ya que se tiene niveles muy bajos de inversión de  PBI destinado a la educación, que llega apenas al 3.0%.  Fuente

Concluimos que es una tarea díficil, entonces toca usar el ingenio;  uno de los recursos cada vez más útiles son las tecnologias de la información y las comunicaciones, entonces nos encontramos con muchos proyectos  de autoridades nacionales y locales que buscan dotar con computadoras a las escuelas. Un proyecto interesante que se viene implementadose en Perú  es “El Programa una Laptop por Niño”. Las computadoras ofrecidos en este proyecto  permiten a los alumnos acceder a un entorno lleno de información; el problema que lleva este programa es que no articula estas ventajas con la capacitación y grado de manejo de las TICs por los docentes; se comete el error de capacitar a los docentes una sola vez y luego dejarlos a su suerte;  no hay un soporte lógico para aprovechar al tecnología a nivel País. Se carece del sentido de valorar la experiencia y la lecciones aprendidas por cada docente  al tratar de usar y adaptar la tecnología a las necesidades de la escuela. Me pregunto que pasaría si cada maestro  o profesor que usa una laptop recogiera y documentara una sola  experiencia de su uso en el aula; ¿Cuántas  experiencias tendríamos?

Quizá esta idea sea utópica por el momento, por ello toca referirme a cuestiones más puntuales como lograr que el niño desarrolle su ingenio usando como mediador una computadora, por ello parto:

  1. El niño debe apropiarse de la tecnología, saber usarla. De la experiencia esto no es una tarea muy difícil, casi la mayoría de los niños con los que trabaje usando la laptop (OLPC) sabía manejar mejor que yo una de ellas.
  2. El niño debe sentir que la computadora es un medio para comunicarse. La OLPC tiene un sistema de chat que permite hacerlo, sus actividades (que así se llaman las aplicaciones que tiene) permiten el trabajo grupal. En el caso de un centro con PCs convencionales se puede implementar una intranet y usar software libre para poder hacer lo mismo.
  3. El niño debe aprender a emitir juicios valorativos de la información que recibe por medio de la OLPC.
  4. El niño o niña debe escribir sobre la información que recibe en la OLPC, usando resumenes u organizadores de información usando los recursos que le ofrece la OLPC o la PC convencional.
  5. Se debe organizar una plataforma que permita que los resumen elaborados por los niños sean almacenados y luego compartidos. Esta plataforma podría ser:
    • Un Access Point para permitir la conexión de las OLPC a la red.
    • Un PC que aloje los servios Web y FTP. El servicio web servirá para alojar un blog que permita recoger las experiencias diarias . El servicio FTP para recoger los documentos elaborados por los alumnos.
  6. El niño debe entender   que lo se produce en la escuela es una construcción individual y colectiva que  puede ser vista no solo por él, sino que es pública. Visible desde cualquier otra PC.
  7. El niño debe valorar su producción e iniciarse en el esfuerzo por producir información nueva que sea distinta a lo que ha recibido. Yo particularmente  sugiero el inicio a partir de un sistema de  noticias, luego la producción de cuentos, investigaciones sobre la naturaleza, sistemas de encuentas…. Para luego pasar a redacción de informes en las diferentes áreas o asignaturas de la Escuela.

Para mi, el primer paso  clave; es que el niño debe aprender a producir información organizada. Dejando de ser copias literales del pensamiento de otra persona. El siguiente paso es producir conocimiento:

CONOCIMIENTO (NIVEL 1) = INFORMACION + EXPERIENCIA (Información recogida y aplicada)

Y si ponemos empeño y orientamos adecuadamente (Ya no depende de las PCs)

CONOCIMIENTO (NIVEL 2) = INFORMACION + EXPERIENCIA + CREATIVIDAD (solución de nuestros problemas y necesidades)

Con una visión optimista aspiramos a llegar lejos:

CONOCIMIENTO (NIVEL 3) = INFORMACION + EXPERIENCIA + CREATIVIDAD + INNOVACION (efectividad y creación de riqueza)

Concluyendo: El importante que la escuela enseñe a producir información y conocimiento; y que este no se quede archivado en hojas de papel que se quemán al final del año.

Finalizaré este post compartiendo una alegría que para mi es un éxito personal, y es haber superado las 1000 lecturas de los diferentes artículos  publicados en scribd.com. (un sistema para publicar y compartir documentos electrónicos). También presentarles el cuento “El loro y la vizcacha”, que espero les guste.

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