Dada la relevancia y el desarrollo de las TIC, resulta evidente la necesidad de su integración dentro del currículo, pero no como contenido, sino como medio para afianzar el logro de las competencias dentro del proceso de Enseñanza Aprendizaje.

El uso de las TIC en las aulas debe estar guiado por un modelo didáctico construido dentro de la Institución Educativa; y debe reflejar el compromiso del grupo humano por satisfacer las necesidades del entorno social.

Las TIC están presentes para muchos fines, depende del colectivo humano darle sentido a su uso. La investigación del uso de las TIC en el ámbito educativo es relativamente joven y cambiante debido al vertiginoso avance tecnológico y a la masificación del mismo.

Ante el cambio tecnológico la educación en las Instituciones Universitarias ha ido inevitablemente adaptándose a las nuevas situaciones creadas, más por necesidad de supervivencia que por deseo de transformación. Los cambios sociales que implican cambios educativos lo hacen por partida doble:

• Como consecuencia directa.

• Como mejora necesaria.

En el primer caso los cambios en educación nos vienen dados por la evolución social y son prácticamente inevitables. Pero, aquellos que planteamos como mejora necesaria, en cambio, parten de la reflexión y de la investigación educativa, y con ellos se intenta que la educación siga siendo una adecuada preparación para la vida en la sociedad cambiante.

Las Universidades deben diseñar su integración curricular con las TIC buscando el desarrollo de las competencias seleccionadas que se reflejan en contenidos, capacidades y actitudes ya sea a través de una temática que cruza varias asignaturas (denominadas transversales) o específicas a la asignatura. La relevancia de integrar las TICS consiste en embeberlas en el desarrollo curricular, buscando que las TICs se tornen invisibles, donde el profesor y su alumno las utilizan como un medio que apoya el logro del fin, por lo tanto las TIC cumplen su rol medio facilitador cabalmente

Sucede que el día lunes 12 de abril, se dieron los resultados finales del Premio Internacional Educared 2011. Donde los 3 trabajos que se presentaron dentro los cerca de 4000 que se registraron en este concurso; todos ellos lograron una valoración positiva lográndose:

El Primer Premio Categoría II – Laboratorio de Herramientas

El Segundo Premio Categoría II – Docente sin alumnos

Esto ya de por si revestía una gran importancia, más el miércoles 14 muy temprano se dieron los resultados en la Categoría III – Laboratorio de Herramientas, Obteniendo también un primer puesto. Con lo cual se ha meritado el trabajo realizado en el uso de las TIC en beneficio de la Educación.

Los trabajos que se presentaron estuvieron basados en la aplicación de la Realidad Aumentada, uso de la visión artificial y un conjunto de principios que guían el accionar del trabajo Educativo. A ello se aunó el deseo de innovar y el trabajo colectivo de los niños participantes..

No queda más que agradecer a Dios por la oportunidad de estar un día más en la Tierra, de sentir que el trabajo que quizá no es valorado en tu propio país, si lo es en otras latitudes.

Un agradecimiento infinito a Educared por permitir compartir mi experiencia; y una sincera felicitación a todas aquellas personas que presentaron sus trabajos porque son excelentes y demuestran la gran creatividad del ser humano.

Dejo el enlace de todos los trabajos ganadores:
http://www.delicious.com/premioeducared/Ganadores-2011

Saludos,

Juan Cadillo

El Plenario del Premio Internacional Educared ha desarrollado la siguiente fase de evaluación, de la que se han extraído 180 trabajos finalistas, los que se pueden consultar en http://www.delicious.com/premioeducared/Finalistas.

El Perú está muy bien representado por 12 trabajos en esta penúltima fase, deseamos éxitos a todos nuestros compatriotas que ponen en alto la inventiva y uso que se hace de las TIC en el ámbito educativo.

También invitamos a ver los tres trabajos de investigación que se presentaron cuyo mérito es haber pasado a esta etapa:

Probador Virtual – Uso de Realidad Aumentada

PINTURA VIRTUAL PARA LA REALIDAD AUMENTADA
Uso de la Realidad Aumentada en la Compresión de la Proceso Histórico: Libro Conociendo el Museo Arqueológico de Ancash

Ahora comienza la última fase de evaluación en la que el Jurado seleccionará los trabajos ganadores del Premio.

Juan Cadillo L.

La lista de los trabajo es:

• “Escasez del Agua”
• Participación de Padres de Familia en las diferentes actividades pedagógicas e Intercambio de experiencias directas socio cultural de los niños de la sección “Cisnes” – 4 años de la I.E.I. “EMMA GAMERO NIETO” con niños de 4 años del Distrito de Huanuara
• Matemática Adaptada
• Educación Inclusiva y Discapacidad – “Cosas Sencillas, para grandes Problemas…”
• AULA BLOG INTERAPRENDIZAJES.com
• La web de mi cole
• TRABAJANDO CON LA TUTORÍA DE CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
• APLICO LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION EN LA CREACION E IMPLEMENTACION DEL SITIO WEB DE LA IE 1277
• El secreto está en hacer clic
• El Sistema Óseo- “Nuestros Huesos”
• Webquest “CONOZCAMOS MÁS SOBRE EL APARATO RESPIRATORIO” 
• LA CÉLULA – UNIDAD BÁSICA DE VIDA
• Construyendo la ciencia
• ECOBLOG
• UNIDOS POR LAS TICS
• Conociendo el Universo
• Arenas del Tiempo

Y en esta oportunidad logramos colocar 3 trabajos dentro de los semifinalistas lo cual nos llena de satisfacción. Los proyectos que a continuación presentamos se desarrollaron dentro de dos marcos de trabajo: investigación tecnológica y la investigación científica tratando de aportar dando soluciones a aspectos del desarrollo lúdico a través del uso de la Realidad Aumentada y la Visión artificial. Y por otra parte tratando de validar el uso de Tecnología en el campo educativo y sus resultados según la investigación acción. Deseando suerte a todos los trabajos añadimos los enlaces a nuestros los proyectos presentados:

Probador Virtual – Uso de Realidad Aumentada. Herramienta de Software que busca desarrollar a través de la Realidad Aumentada y la Visión Artificial conceptos de clasificación, seriación y correspondencia por color, forma, tamaño y ubicación con niños de 6 y 7 años como primer avance.
PINTURA VIRTUAL PARA LA REALIDAD AUMENTADA . Proyecto que busca desarrollar las habilidades kinestésicas y de reconocimiento de colores en los niños haciendo uso de conceptos de Realidad Aumentada, visión artificial y estrategias didácticas.
Uso de la Realidad Aumentada en la Compresión de la Proceso Histórico: Libro Conociendo el Museo Arqueológico de Ancash. Proyecto que busca desarrollar contenidos de Realidad Aumentada sobre las Culturas del Antiguo Perú a través de la Visita al Museo Regional de Ancash. El producto final es un Libro a ser usado por los niños y narra la temática desarrollada por el Museo Regional de Ancash. Esté último es un trabajo que todavía se esta desarrollando y espero pueda servir para motivar a los niños a visitar el museo a la vez que producir contenidos propios a ser distribuidos como material para otros niños; en todo momento se buscar formar los principios básicos para generar una cultura de gestión de la información y el conocimiento desde el ámbito escolar que es necesario cultivar si deseamos tener profesionales competitivos más adelante.

Juan Cadillo

Los contenidos del Libro han sido elaborados en base a lo observado en las visitas al Museo Arqueológico de Ancash, para ello el paso previo fue una visita libre la museo, con el objetivo de que los niños puedan identificar las salas temáticas del Museo y en base a ellos recoger información.

La información que se muestra en el Libro parte de definir que es un museo, descripción breve del Museo Arqueológico de Ancash, el Poblamiento de América, los Primeros Pobladores del Perú, la Cultura Chavín, la Cultura Recuay, el Parque Lítico de la Cultura Recuay.

La próxima semana avanzaremos con Huilcahuain, Ichich Huilcahuain, el concepto de la muerte y las chullpas (videos que nos falta editar).

La subsiguientes semanas trataremos  la Cultura Wari y Mochica para terminar con el Imperio Inca.

Aquí nuestros videos:

Instrucciones para instalar y usar el Libro de Realidad Aumentada:

El modelo del libro de REALIDAD AUMENTADA  puede ser descargado de:

http://www.ziddu.com/download/15261273/LIBRORA.pdf.html

La demostración de la aplicación de realidad aumentada construida para el proyecto  esta en este enlace (por motivos de tamaño del archivo  solo suben las 3 primeros hojas)

Descargar el archivo del enlace: http://www.ziddu.com/download/15269698/libroRAMuseo.rar.html

Descomprimirlo y ejecutar el archivo:  multiMarker1p.exe que esta dentro de la carpeta libroRAMuseo

Imprima el libro de Realidad aumentada en formato A3 que es el que usamos, en el formato A4  a veces no funcionan bien el reconocimiento de marcadores.

REQUISITOS DE INSTALACION

1.      Tener instalada una cámara Web (WebCam) de por lo menos 3.0 Mpx. Usando los controladores respectivos ofrecidos por el fabricante.

2.      Tener instalado la Máquina Virtual de Java (jre). Esta se encuentra en la dirección web:

http://www.box.net/shared/a1fa9mk2qb

o en su defecto en la página del fabricante

http://www.java.com/es/download/manual.jsp

3.      Instalar en el siguiente orden: OpenCV_1.0.exe, WinVDIG_101.exe y QuickTimeInstaller.exe. Software que se encuentran en un repositorio acondicionado en la Red. (Reiniciar si está utilizando Windows XP)

OpenCV_1.0.exe. Puede ser descargado de:

la URL del proyecto

http://www.box.net/shared/cndyb04x7n

O del Fabricante

http://sourceforge.net/projects/opencvlibrary/files/opencv-win/1.0/OpenCV_1.0.exe/download

WinVDIG_101.exe. Puede ser descargado de:

http://www.box.net/shared/11dp8vghsr

O del fabricante

http://www.eden.net.nz/7/20071008/  (debe descargar la versión 1.0.1) otras versiones dan problemas con el uso de processing

QuickTimeInstaller.exe. Puede ser descargado de:

http://www.ziddu.com/download/15241209/QuickTimeInstaller.exe.html

O del fabricante

http://www.apple.com/es/quicktime/download/

Juan Cadillo

Les presentamos algunos de los videos que se ha podido subir a youtube para mostrar el trabajo; aún resta subir algunos y completar el trabajo hasta agosto de este año. Agradeceremos sus comentarios y sugerencias

El primer video que les mostramos es sobre el Parque Lítico del Museo Arqueológico de Ancash

El segundo video es una recreación de lo aprendido en el Parque Lítico donde los niños se convierten en productores de información.

El tercer video es una recreación de lo que se ha aprendido sobre la Cultura Chavin

El cuarto video muestra el proceso de consolidación de la propuesta sobre por ejemplo el templo de Chavín; se puede observar en el video la presentación de una maqueta, una animación en 3D sobre el templo de Chavín realizada en clase y por último un video seleccionado de youtube sobre los hombres de Chavín y sus ritos en el castillo de Chavín.

Juan Cadillo

La Primera de color

La segunda de tamaño

La tercera en la de forma

Y por último la de selección de orden (tenemos 3 figuras) de izquierda a derecha 1, 2 y 3.

El trabajo busca que el niño arme una serie de bloques lógicos que se le presenta mediante un juego y debe armar la serie según los criterios de color, forma y tamaño.

Video ilustrativo de aplicación

Juan Cadillo

1. Tener instalada una cámara Web (WebCam) de por lo menos 3.0 Mpx. Usando los controladores respectivos ofrecidos por el fabricante.

2. Tener instalado la Máquina Virtual de Java (jre). Esta se encuentra en la dirección web:

http://www.box.net/shared/a1fa9mk2qb o en su defecto en la página del fabricante http://www.java.com/es/download/manual.jsp

3. Instalar en el siguiente orden: OpenCV_1.0.exe, WinVDIG_101.exe y QuickTimeInstaller.exe. Software que se encuentran en un repositorio acondicionado en la Red. (Reiniciar si está utilizando Windows XP)

OpenCV_1.0.exe. Puede ser descargado de:

  la URL del proyecto

 http://www.box.net/shared/cndyb04x7n

O del Fabricante

 http://sourceforge.net/projects/opencvlibrary/files/opencv-win/1.0/OpenCV_1.0.exe/download

WinVDIG_101.exe. Puede ser descargado de:

http://www.box.net/shared/11dp8vghsr

O del fabricante

http://www.eden.net.nz/7/20071008/ (debe descargar la versión 1.0.1) otras versiones dan problemas con el uso de processing

QuickTimeInstaller.exe. Puede ser descargado de:

http://www.apple.com/es/quicktime/download/

INSTRUCCIONES DE USO

1. Copie la carpeta ProbadorVirtual ofrecida en el enlace de la página WEB del proyecto y ubíquela en el disco C: (C:\ProbadorVirtual\) – Esta ubicación no se puede cambiar.

2. Conecte la WebCam (de preferencia una con más de 3Megapixeles)

3. Busque en la carpeta PinturaVirtual el ejecutable llamado setup.exe e inícielo.

4. Siga las Instrucciones del Menú.

Para ello partimos de las capacidades del Diseño Curricular Básico:

• Explorar y experimentar con materiales de expresión gráfico plástica.

 Se trabajo con un lienzo virtual sobre el que los niños realizaron dibujos y pintaron, si bien el sistema no es muy estable por dificultades técnicas los niños reconocieron colores  y realizaron trazos que les permitió afianzar la expresión plástica

• Observar y describir las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

• Reconocer y describir diversas producciones manuales y artísticas melodías en el entorno familiar o comunitario.

La tecnología es una herramienta y no la meta en si del trabajo en las aulas; eso lo comprendimos desde el inicio por ello la parte pedagógica fue crucial, permitió lograr desarrollar una herramienta que permita el uso de la Realidad Aumentada adaptada a nuestras necesidades. Gracias a ello nuestros niños y niñas  lograron los objetivos que nos habíamos planteado.

Estas son nuestras conclusiones:

• Se puede usar la Realidad Aumentada para enseñar colores. (PROPUESTA PARA LA SEGUNDA ETAPA añadir voz al reconocimiento de colores).
• Se puede usar la Realidad Aumentada para desarrollar los conceptos de Lateralidad con los niños.
• La Realidad Aumentada permite el desarrollo de los  reflejos y coordinación ojo mano. También demanda de los niños resistencia en los miembros superiores.
• La realidad aumentada permite el afianzamiento  de la coordinación motriz en lo niños.
• Se puede enseñar música a través de la Realidad Aumentada.
• Los niños y niñas pueden aprender a  dibujar y pintar a través de la Realidad Aumentada.
• Se puede usar la realidad aumentada para desarrollar las capacidades de reconocimiento y clasificación de figuras.
• La realidad aumentada permite el desarrollo de capacidades consideradas en el Diseño Curricular Básico Curricular del Perú